农村转岗幼儿教师身份认同的困境、归因及建议

发布时间：2017-07-14 04:23

  本文关键词：农村转岗幼儿教师身份认同的困境、归因及建议

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【摘要】：农村转岗幼儿教师对身份认同的三个基本问题"我是谁""我能做什么""我的未来在哪里"均存在不同程度的困惑。制度欠合理、人际关系不够和谐融洽、专业素养缺乏、不适应"新"岗位是造成这一现象的主因。为提升农村转岗幼儿教师身份认同感,促进专业自主发展,实现农村学前教育的公平、优质、均衡发展,教育行政部门应设计充满人文情怀、以教师为本的制度环境,幼儿园应创设和谐、愉悦、合作互助的民主氛围,转岗幼儿教师应主动学习、主动适应幼儿园工作。
【作者单位】： 贵州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 转岗幼儿教师 身份认同 农村教育 专业发展
【基金】：贵州省教育科学“十二五”规划2014年度课题“贵州省农村幼儿园‘转岗教师’专业发展的问题与对策研究”(编号2014C040) 贵州省教育厅高校人文社科项目“基于《3-6岁儿童学习与发展指南》开展农村幼儿家长工作的实践研究(编号12ZC164)” 奕阳教育研究院资助青年学者学术研究课题“西部欠发达地区高师院校学前教育专业课程设置与实施的研究”(编号SEI-QXZ-2013-003)的研究成果
【分类号】：G615
【正文快照】： 随着20世纪90年代农村义务教育学校布局的调整,农村中小学的数量不断减少,出现了一部分“富余”中小学教师。2010年,国务院颁布的《关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”由此,一个新兴而特殊的群体———转岗幼儿教师应运而

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