论幼儿教师的适应性教学互动

发布时间：2017-07-15 14:03

  本文关键词：论幼儿教师的适应性教学互动

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【摘要】：“了解个体差异”、“善于倾听”、“适当应答”是我国《幼儿教师专业标准(试行)》对教师教学互动能力的基本要求。然而,从实践的情形看,教师更易于集体性教学互动,易于发展适合幼儿年龄的倾听——应答模式。构建适应性教学互动,应基于幼儿差异诊断,设计分层的行为目标,提供多样适宜的学习条件,同时教师应尊重幼儿的自主和差异,进行有效提问,为他们创造积极的互动机会与实践。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【关键词】： 教学诊断 师幼互动 适应性教学 学习需求
【分类号】：G612
【正文快照】： 20世纪70年代以来,作为影响幼儿学习的两大变量,个体差异与教学活动倍受关注。洪特指出:教师对学生的适应是学习过程的核心。在某种意义上,“适应性教学”与“个别化教学”是可以互换的,二者均指教学活动适应学生在学习风格、成就动机、能力倾向、学习速度及先有经验等方面的

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本文编号：544192