自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究

发布时间：2017-07-18 16:23

  本文关键词：自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究

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【摘要】：融合教育是我国乃至世界特殊教育的未来发展趋势。融合教育理念逐渐被人们熟知,其对各类特殊儿童的有利影响也被证实。融合教育支持系统的研究对,对特殊儿童的融合教育质量、在融合环境的适应性以及特殊需求的满足等都具有重要意义。 本研究通过融合幼儿园教师,以及接受融合教育自闭症幼儿的家长,对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的评定,了解自闭症幼儿在融合教育环境中获得支持的状况,探讨分析自闭症幼儿接受融合教育的有效支持策略和支持欠佳之处。本次研究采用问卷调查的方法,对84位融合幼儿园教师和66位就读于融合幼儿园的自闭症幼儿的家长进行问卷调查。本研究使用的调查工具是自编问卷：《自闭症幼儿融合教育支持现状调查问卷(教师问卷)》和《自闭症幼儿融合教育支持现状调查问卷(家长问卷)》。所得资料用描述统计进行处理与分析。问卷经过探索性因素分析,证明本研究所使用的问卷具有良好的信效度。本论文结构分为六部分： 第一部分：绪论。该部分主要探讨研究的背景和意义,并对核心概念进行界定。 第二部分：文献综述。主要是对融合教育及支持系统的相关研究进行文献梳理。 第三部分：研究设计与方法。主要探讨研究的目的、方法、过程以及所使用的工具。 第四部分：研究结果。该部分对所得资料进行数据统计与分析,得出结论。 第五部分：分析与讨论。探讨自闭症幼儿学前融合教育支持的现状,并进行可能性因素分析。 第六部分结论与建议。本研究得到如下结论： 1.本研究编制的自闭症幼儿学前融合教育支持状况调查问卷(教师问卷和家长问卷),具有良好的信度和效度,符合心理学的测量要求,可用作支持现状的调查工具。学前融合教育的支持包括幼儿园行政支持、教师支持、家长支持。 2.教师和家长皆认为自闭症幼儿学前融合教育的支持状况良好。教师认为在所有支持维度上均有较高的支持,教师支持状况最佳,幼儿园行政支持状况次之,自闭症幼儿家长支持状况最差。家长认为在三个支持维度中：教师支持状况最佳；家长支持状况次之；幼儿园行政支持欠佳。 3.教师认为,提高自闭症幼儿学前融合教育的支持状况需解决的主要问题是：家长放纵的教育态度和教师的特殊教育技能。 4.教师和家长认为,未来改善支持状况应从家校合作、社会宣传、加强支持、促进自闭症幼儿与普通幼儿交流等方面入手。 5.教师对幼儿园行政支持、教师支持和自闭症幼儿家长提供支持的满意度评价达到了满意水平,而家长对支持的满意度较低,没有达到满意水平。
【关键词】：自闭症幼儿 学前融合教育 支持
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G76
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 绪论9-13
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10
• (一) 理论意义10
• (二) 实践意义10
• 三、核心概念界定10-13
• (一) 自闭症10-11
• (二) 学前融合教育11
• (三) 支持11-13
• 第二部分 文献综述13-22
• 一、融合教育发展概况13-17
• (一) 融合教育的起源与发展状况13-14
• (二) 融合教育的相关研究14-17
• 二、支持系统研究17-21
• (一) 支持系统的构成17-19
• (二) 自闭症幼儿融合教育所需支持19-21
• 三、已有研究的不足21-22
• 第三部分 研究设计与方法22-25
• 一、研究目的22
• 二、研究对象22
• 三、研究工具22-24
• (一) 教师问卷23
• (二) 家长问卷23-24
• 四、研究过程24-25
• 第四部分 研究结果25-39
• 一、问卷的测量学特征25-32
• (一) 自闭症幼儿学前融合教育支持状况教师问卷的测量学特征25-29
• (二) 自闭症幼儿学前融合教育支持状况家长问卷的测量学特征29-32
• 二、教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的评估32-38
• (一) 教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的总体评价32-33
• (二) 教师和家长对于幼儿园行政支持状况的评估33-34
• (三) 教师和家长对于教师支持状况的评估34-35
• (四) 教师和家长对于家长支持状况的评估35-36
• (五) 教师提出的学前融合教育支持困境36-37
• (六) 教师和家长对改善支持状况的建议37-38
• 三、教师和家长对自闭症幼儿获得支持状况的满意度38-39
• 第五部分 分析与讨论39-42
• 一、自闭症幼儿学前融合教育支持现状分析39
• 二、教师和家长问卷评定结果的分析与讨论39-41
• 三、本研究的不足41-42
• 第六部分 结论与建议42-45
• 一、基本结论42
• 二、建议42-45
• (一) 对相关教育行政部门的建议42-43
• (二) 对幼儿园及教师的建议43-44
• (三) 对自闭症幼儿家长的建议44-45
• 参考文献45-49
• 附录A49-51
• 附录B51-53
• 致谢53

【参考文献】

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本文编号：558635