从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究

发布时间：2017-08-01 08:39

  本文关键词：从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究

  更多相关文章： 儿童 兴趣 幼儿园 科学教育内容

【摘要】：目前，国家没有对幼儿园科学教育的具体内容做明确规定，一些研究表明许多幼儿教师科学素养不高，没有能力选择适合儿童的科学教育内容，从而导致幼儿园科学教育内容选择出现混乱无规则状态。泰勒在课程编制的目标模式中指出，儿童的兴趣和需要是课程目标和内容的重要来源。因此，本研究以儿童兴趣为中心来探讨幼儿园科学教育内容可以是什么，以期望为幼儿园科学教育内容的选择提供一些可行的建议，并为以儿童视角进行课程开发的学者提供参考。 为了解儿童感兴趣的科学内容有什么，本研究对成都两所城市幼儿园和一所农村幼儿园在园儿童的家长进行问卷调查，共回收有效问卷708份。对家长问卷中提到的儿童好奇的科学问题，本研究采用内容分析法进行处理，资料整理结果如下：1.儿童关于人、动物、地理、科学技术和天文现象的科学问题较多；2.人的科学内容中儿童对人的来源、性别、生长、生育和死亡有兴致；3.鱼、鸡和鸟是儿童十分好奇的动物，儿童对动物的能力和外部结构兴致勃勃；4.儿童关于雨、天和地球的问题较多，对地理现象产生的原因十分感兴趣；5.儿童对飞机、汽车、电视有兴趣，对科学技术的原理充满好奇；6.儿童关于月亮、星星、太阳的问题较多，对星体的来源和出现时间感兴趣；7.儿童对树和花十分感兴趣，对植物的外形特征和生长兴致勃勃；8.非生物的科学内容中儿童对水最好奇；9.城市儿童对人的科学内容最有兴致，农村儿童对动物、人的内容最好奇；10.男孩对科学技术的兴趣高于女孩，女孩对天文现象的好奇度高于男孩；11.中班孩子对人、天文现象的内容更有兴致；大班对动物、地理内容更有兴趣；12.儿童对科学内容产生的原因十分感兴趣。
【关键词】：儿童 兴趣 幼儿园 科学教育内容
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 前言9-15
• 1.1 选题缘起9-11
• 1.1.1 国家没有规定科学教育的具体内容，，幼儿园面临选择难题9
• 1.1.2 幼儿教师对科学教育内容选择的合理性令人担忧9-10
• 1.1.3 幼儿园科学教育内容选择出现“重教材轻生活实际”的现象10
• 1.1.4 儿童是课程目标的重要来源之一10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.2.1 为幼儿园科学教育内容的选择提供参考11
• 1.2.2 为不同地域、性别、年龄儿童科学教育内容选择提供依据11
• 1.2.3 为以儿童视角进行课程开发的学者提供参考11
• 1.3 研究目标11-12
• 1.3.1 为幼儿园科学教育内容的选择提供参考11
• 1.3.2 寻找适合不同地域、年龄、性别儿童的科学教育内容11-12
• 1.4 研究方法12-15
• 1.4.1 研究样本12
• 1.4.2 收集资料的方法12-13
• 1.4.3 分析资料的方法13-14
• 1.4.4 研究信度14-15
• 2 文献综述15-30
• 2.1 概念的界定及说明15
• 2.1.1 科学15
• 2.1.2 幼儿科学教育15
• 2.1.3 课程内容15
• 2.2 国内研究概述15-25
• 2.2.1 幼儿园科学教育内容设置的相关政策15-20
• 2.2.2 关于幼儿园科学教育内容设置的研究现状20-22
• 2.2.3 目前常用的幼儿教材中科学内容的设置情况22-25
• 2.3 国外研究概述25-30
• 2.3.1 美国幼儿园科学教育内容的设置25-27
• 2.3.2 英国幼儿科学教育内容的设置27-28
• 2.3.3 日本幼儿科学教育目标的制定28-30
• 3 研究结果与分析30-53
• 3.1 儿童感兴趣的科学内容分析30-41
• 3.1.1 儿童有兴致的科学内容30
• 3.1.2 各科学维度中儿童好奇的科学内容30-41
• 3.2 城乡儿童感兴趣的科学内容分析41-45
• 3.2.1 城乡儿童感兴趣的科学内容总体情况对比41-42
• 3.2.2 城乡儿童感兴趣的科学内容各个部分对比42-45
• 3.3 男女孩感兴趣的科学内容分析45-47
• 3.3.1 男女孩感兴趣的科学内容总体情况对比45
• 3.3.2 男女孩感兴趣的科学内容各部分对比45-47
• 3.4 各年龄段孩子感兴趣的科学教育内容分析47-50
• 3.4.1 各年龄段孩子感兴趣的科学内容总体情况对比47
• 3.4.2 各年龄段孩子感兴趣的科学内容各部分对比47-50
• 3.5 儿童感兴趣的科学问题类型50
• 3.6 小结50-53
• 3.6.1 儿童感兴趣的科学内容小结50-51
• 3.6.2 不同地域、性别、年龄儿童感兴趣的科学内容对比51-52
• 3.6.3 儿童问题中问句的情况52-53
• 4 建议53-58
• 4.1 可以参考儿童的兴趣选择幼儿园科学教育内容53-56
• 4.1.1 关于幼儿科学教育内容的建议53
• 4.1.2 关于人的科学教育内容的建议53
• 4.1.3 关于动物科学教育内容的建议53-54
• 4.1.4 关于地理科学教育内容的建议54-55
• 4.1.5 关于科学技术教育内容的建议55
• 4.1.6 关于天文现象教育内容的建议55-56
• 4.1.7 关于植物科学教育内容的建议56
• 4.1.8 关于非生物科学教育内容的建议56
• 4.2 考虑以儿童兴趣为不同地域、性别、年龄儿童选择科学内容56-57
• 4.2.1 城乡儿童科学教育内容的建议56
• 4.2.2 男女孩科学教育内容的建议56-57
• 4.2.3 不同年龄班儿童科学教育内容的建议57
• 4.3 幼儿园科学教育内容应多回答儿童“为什么”的问题57-58
• 反思58-59
• 附录59-65
• 参考文献65-66
• 后记66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 徐富芹;幼儿科学教育活动的误区[J];山东教育;1999年30期

2 李槐青;;学前教育专业学生的科学素养[J];文史博览(理论);2010年03期

3 王萍;;高师学前教育专业学生科学素养的现状及发展对策[J];学前教育研究;2008年03期

4 梁玉华;;《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析[J];幼儿教育;2011年27期

5 王冬兰;;对当前幼儿园科学教育内容选择的几点建议[J];教育导刊(下半月);2010年01期

本文编号：603402