幼儿园绘本教学现状及改进研究

发布时间：2017-08-16 11:38

  本文关键词：幼儿园绘本教学现状及改进研究

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【摘要】：绘本是二十一世纪以来国际公认的最适合幼儿阅读的书籍,因其画面精美、故事诙谐及蕴含丰富等特点,与《纲要》当中提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品……利用图画、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读技能”等理念不谋而合,受到广大幼儿园教师的关注与青睐,大部分幼儿园教师都将绘本教学当作日常教学活动加以开展。但在调查研究中,我们不难发现,多数教师在开展绘本教学时仍然存在诸多问题和困惑。 本研究综合运用问卷法、访谈法、活动实况分析法及行动研究法等多种方法展开研究,旨在解决两个问题：一、对当前幼儿园教师开展绘本教学的现状进行调查,并分析其存在的问题；二、以现状调查所发现的问题为基础,通过讲座培训的方式提升教师对绘本及绘本教学相关理念的认识水平,再以行动研究的方式提升教师绘本教学的设计能力。 首先,本研究通过结合问卷、访谈与活动实况分析等方法对当前幼儿园绘本教学的现状及问题进行考察,结果发现当前幼儿园教师在进行绘本教学时主要存在如下问题：1.教师对绘本本质及与其他类型图画书的区别认识仍需加强；2.教师的绘本选择能力有待提升；3.教师对绘本教学目标的认识存在观念和行为的不一致；4.教学形式过于模式化,片面地将绘本教学等同于讲故事；5.教师提问过度且无效问题多；6.缺乏必要而有效的延伸活动。 其次,针对现状调查所发现的问题,研究者先对教师展开讲座培训,再结合研讨的方式提高教师对绘本及绘本教学相关理念的认识水平；然后以行动研究的方式与教师共同设计针对社会领域的绘本教学活动,并在行动研究的过程中帮助教师解决现状调查所发现的问题。通过观察与访谈发现,参与行动研究的教师无论是在观念上还是绘本教学设计的能力上都获得相应提升。 当然,本研究虽然取得一定的成果,但也存在诸多的不足,有待进一步深入研究,如对前期现状调查的分析不够,行动研究方案需要进一步完善以及样本量需要扩大等。
【关键词】：绘本 绘本教学 幼儿园绘本教学
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 绪论9-28
• 一、研究缘起9-10
• 二、文献综述10-24
• (一) 绘本的产生与发展10-11
• (二) 绘本概念与特征的相关研究11-17
• (三) 绘本价值的相关研究17-21
• (四) 绘本运用于教学领域的相关研究21-24
• 三、研究问题24-25
• 四、研究意义25
• 五、研究设计25-28
• (一) 相关概念界定25-26
• (二) 研究思路26
• (三) 研究方法26-28
• 第二部分 幼儿园绘本教学现状调查28-56
• 一、教师基本情况28-29
• 二、教师对绘本及绘本教学的认识情况29-38
• (一) 教师对绘本的认识情况29-33
• (二) 教师对绘本教学的认识情况33-38
• 三、幼儿园绘本教学的实施现状38-46
• (一) 幼儿园绘本教学的外部条件支持情况39-41
• (二) 教师实际运用绘本开展教学的一般现状41-46
• 四、基于活动个案分析的幼儿园绘本教学现状46-52
• (一) 绘本教学课堂实录的整体情况分析46-47
• (二) 绘本教学课堂实录的具体情况分析47-52
• 五、小结52-56
• (一) 教师对绘本本质及与其他类型图画书区别的认识仍需加强52-53
• (二) 教师的绘本选择能力有待提升53
• (三) 教师对绘本教学目标的认识存在观念和行为的不一致53-54
• (四) 教学形式过于模式化，片面地将绘本教学等同于讲故事54
• (五) 教师提问过度且无效问题多54-55
• (六) 缺乏必要而有效的延伸活动55-56
• 第三部分 幼儿园教师运用绘本开展教学的改进研究56-73
• 一、确定参与行动研究的教师56
• 二、确定教学研究领域56
• 三、研究流程56-57
• 四、幼儿园教师绘本教学理念的改进研究57-59
• (一) 改进方法57-58
• (二) 改进实施后的效果58-59
• 五、幼儿园教师绘本教学设计能力的改进研究59-73
• (一) 改进方法59-68
• (二) 改进实施后的效果68-73
• 第四部分 综合讨论73-78
• 一、改进发挥效果的原因探析73
• 二、绘本教学中教师仍然存在的问题73-75
• (一) 教师对绘本选择及主题挖掘能力，仍有待进一步考证73-74
• (二) 教师在实际践行绘本教学的相关理念时容易产生偏差74
• (三) 教学过程过于套路化，教学方法单一74
• (四) 幼儿主体地位未能凸显，缺乏自主阅读的机会74-75
• 三、教学建议75-77
• (一) 多种方式提高教师自身的“绘本”素养75-76
• (二) 教师应深入内化和践行相关的绘本教学理论76
• (三) 运用多元阅读方法，，完善教学手段，拓展教学形式76
• (四) 创设轻松愉快的教学氛围，充分尊重幼儿的主体性76-77
• 四、本研究的局限77-78
• (一) 对活动现状的分析不够深入全面，有待提高77
• (二) 行动研究的方案较主观、不成熟，需进一步完善77
• (三) 样本选择存在一定偏差，推广性较差77-78
• 参考文献78-82
• 附录82-111
• 致谢111-112

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 陈素园;陈旭霞;;试论幼儿园绘本教学评价的新模式:微评价[J];昌吉学院学报;2014年03期

2 宗佳旎;;儿童绘本艺术对幼儿教育的影响[J];才智;2014年15期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 黄若涛;绘本书的传播功能研究[D];中国传媒大学;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 茅懋;图画书及其运用于学前数学活动的研究[D];华东师范大学;2014年

本文编号：683095