幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义

发布时间：2017-08-26 06:22

  本文关键词：幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义

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【摘要】：随着社会的进步和发展,人们对艺术教育价值认识的不断深入,幼儿音乐教育日益受到了人们的关注。3-6岁幼儿在这样一个特殊的年龄阶段,他们的心理及生理都处在刚刚起步,十分不完善的状态。因此,我们不能用大龄儿童和成人的教育方式对他们进行教育。处在这一阶段的幼儿有他们自己的学习方式。在幼儿音乐教育中如何根据幼儿的心理及生理特点培养幼儿的音乐兴趣,培养幼儿对音乐的感受力、表现力及创造力；如何进一步激发幼儿进行主动学习；什么样的学习及教学方式才能满足幼儿的需要这一系列的问题引起了我们广泛的思考。 国家教委1989年6月份颁发的《幼儿园工作规程》(草案)和1996年6月1日颁发的第20号令强调指出：“幼儿园应以游戏为基本活动,游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。”游戏作为幼儿生活中的基本活动,在整个幼儿教育中占有极其重要的地位。随着这条线索,笔者进行了进一步的探索研究。本文就“游戏”为主要线索,以幼儿音乐教育与游戏的交互关系为研究对象,通过广泛搜集、整理、分析文献,并对实践案例进行考察、研究、分析,在实践和案例分析的基础上对寓幼儿音乐教育于游戏之中这一教育理念进行深入探索并提出相应的教学策略。望为当前的幼儿园音乐教学提供有益的实践指导和帮助。 本文共分为五个部分,第一部分：基本概念；第二部分：实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的现实及理论依据；第三部分：游戏中包含的音乐要素分析；第四部分：音乐游戏实现的案例分析；第五部分：寓幼儿音乐教育于游戏之中的指导策略。
【关键词】：游戏 音乐游戏 幼儿音乐教育 教学策略
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目录6-8
• 绪论8-15
• (一) 选题的缘由8
• (二) 研究现状及成果8-13
• 1. 相关的理论著作8-10
• 2. 相关的硕博士论文10-11
• 3. 相关的期刊文献11-13
• (三) 主要问题13
• (四) 研究方法13-15
• 1. 文献法13-14
• 2. 实践研究法14
• 3. 案例分析法14
• 4. 访谈法14-15
• 一、基本概念15-21
• (一) 游戏15-18
• (二) 游戏的分类及特征18-21
• 1. 游戏的分类18
• 2. 游戏的特征18-21
• 二、实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的现实及理论依据21-26
• (一) 实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的现实依据21-24
• 1. 幼儿的生理特点21-22
• 2. 幼儿的心理特点22-24
• (二) 实现以“游戏”为主的幼儿音乐教育的理论依据24-26
• 三、游戏中包含的音乐元素分析26-33
• (一) 节奏26-27
• (二) 韵律27-28
• (三) 旋律28-29
• (四) 力度29-30
• (五) 曲式30-31
• (六) 音色31
• (七) 速度31-33
• 四、音乐游戏实现的案例分析33-45
• 五、寓幼儿音乐教育于游戏之中的指导策略45-53
• (一) 教师方面45-51
• 1. 教学目标45-46
• 2. 教学环境46-47
• 3. 教学内容47-48
• 4. 教学方法48-50
• 5. 教学评价50-51
• (二) 家长方面51-53
• 1. 观念的改变51-52
• 2. 教育方法的改变52-53
• 结语53-54
• 参考文献54-59
• 攻读学位期间取得的研究成果59-60
• 致谢60-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈凯遵;;在幼儿游戏中寻找教育创新之路[J];贵州教育;2005年11期

2 陈燕;;论幼儿园教育中的游戏活动[J];成功(教育);2012年08期

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10 彭海蕾;关于幼儿园游戏教学问题的思考[J];兰州学刊;2001年04期

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本文编号：740180