大班（5-6岁）幼儿同伴合作行为研究

发布时间：2017-08-31 23:00

  本文关键词：大班（5-6岁）幼儿同伴合作行为研究

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【摘要】：本研究把幼儿同伴合作行为定义为幼儿与同伴间为了达到一个相同的目的而自由组合或者由教师分配在一起,并且双方可以相互帮助进行很好的配合,试图实现这一相同目的的行为过程。 笔者在保定市的一所民办幼儿园中选择一个大班幼儿作为研究对象,使用自然观察法对大班幼儿在园与同伴间发生合作行为的真实过程进行观察记录,并通过对家长、幼儿和教师进行访谈,进一步了解影响大班幼儿合作行为的主要因素。经过统计分析和案例分析,本研究得出下面的结论:首先,研究者对大班幼儿同伴合作行为的总体特征进行概括:1.游戏活动是大班幼儿发生合作行为的主要活动类型;2.共同游戏是大班幼儿发生合作行为的重要主题;3.单向控制是大班幼儿实现合作的主要方式;4.大班幼儿的合作水平主要处于自发性协同阶段;5.性别差异会影响大班幼儿合作行为的发生;6.关系较好的同伴间发生合作的可能性更大。其次,对大班幼儿同伴合作行为的主要影响因素进行分析,主要受到来自幼儿自身、家庭、教师和同伴关系等四方面因素的影响。 结合本研究的结论,笔者分别为幼儿家长和教师提出教育建议,以更好地引导和培养幼儿的合作意识。
【关键词】：大班幼儿 总体特征 合作行为 影响因素
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 序言9-21
• 1.1 课题来源和意义9-11
• 1.1.1 课题来源9-10
• 1.1.2 研究的意义10-11
• 1.2 相关概念解释与界定11-12
• 1.2.1 合作11-12
• 1.2.2 幼儿同伴合作行为12
• 1.2.3 幼儿同伴合作行为事件的判定12
• 1.3 研究的文献综述12-21
• 1.3.1 国外研究现状12-17
• 1.3.2 国内研究现状17-21
• 第2章 研究问题与设计21-29
• 2.1 研究的目的和问题21
• 2.1.1 研究的目的21
• 2.1.2 研究的问题21
• 2.2 研究的设计21-23
• 2.2.1 研究对象的确定21-22
• 2.2.2 研究方法的选择与实施22-23
• 2.2.3 研究的步骤及具体时间安排23
• 2.3 研究的分析工具与操作性定义23-29
• 2.3.1 研究的分析工具23-24
• 2.3.2 分析工具的操作性定义24-29
• 第3章 大班幼儿同伴合作行为的统计与分析29-51
• 3.1 大班幼儿同伴合作行为的统计分析结果29-37
• 3.1.1 大班幼儿同伴合作行为在不同活动类型中的分布情况29-30
• 3.1.2 大班幼儿同伴合作行为主题的分布情况30-32
• 3.1.3 大班幼儿同伴合作行为使用策略的分布情况32-33
• 3.1.4 大班幼儿同伴合作起因的分布情况33-34
• 3.1.5 大班幼儿同伴合作行为水平的分布情况34-35
• 3.1.6 大班幼儿同伴合作行为在不同性别儿童中的分布情况35-36
• 3.1.7 大班幼儿同伴合作行为在三种同伴关系中的分布情况36-37
• 3.2 大班幼儿同伴合作行为的案例与个案分析37-51
• 3.2.1 大班幼儿同伴合作行为的案例分析37-46
• 3.2.2 大班幼儿同伴合作行为的个案分析46-51
• 第4章 研究的结论与建议51-60
• 4.1 研究的结论51-56
• 4.1.1 大班幼儿同伴合作行为的总体特征51-52
• 4.1.2 影响大班幼儿同伴合作行为的因素52-56
• 4.2 研究的建议56-60
• 4.2.1 对幼儿家长的建议56-58
• 4.2.2 对幼儿教师的建议58-60
• 结语60-61
• 参考文献61-64
• 附录64-68
• 附录一64-65
• 附录二65-66
• 附录三66-67
• 附录四67-68
• 致谢68

【参考文献】

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本文编号：768411