“双高”专业群建设与区域产业转型升级的融合发展

发布时间：2021-06-14 03:11

　　"双高"专业群设置以区域产业发展为重要依据,区域产业转型升级要靠双高专业群支撑。为了实现二者的深度融合发展,要树立专业群建设服务区域经济的"统一发展理念",构建校企双主体、教师双导师、学生双身份的"双元育人模式",做好专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的"三对接",加强政行企校"四合作",搭建包括产业学院平台、产教融合信息交流平台、实践平台、技术技能创新服务平台和职业培训平台在内的产教深度融合"五平台"。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(13)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“双高”专业群和区域产业概述
    （一）“双高”专业群概述
    （二）区域产业概述
二、“双高”专业群建设和区域产业发展的内在联系
    （一）“双高”专业群设置以区域产业发展为重要依据
    （二）区域产业转型升级要靠“双高”专业群支撑
    （三）“双高”专业群建设和区域产业发展两者相互促进
三、“双高”专业群建设与区域产业转型升级融合实施路径
    （一）树立专业群建设服务区域经济的“统一发展理念”
    （二）构建校企“双元育人模式”
        1. 校企双主体。
        2. 教师双导师。
        3. 学生双身份。
    （三）做好区域产业与“双高”专业群产教融合“三对接”
        1. 专业设置与产业需求对接。
        2. 课程内容与职业标准对接。
        3. 教学过程与生产过程对接。
    （四）加强政行企校“四合作”
        1. 政府。
        2. 行业。
        3. 企业和学校。
    （五）搭建产教深度融合“五平台”
        1. 校企合建产业学院平台。
        2. 搭建产教融合信息交流平台。
        3. 政校企共建实践平台。
        4. 政行企校共建技术技能创新服务平台。
        5. 行校企共建职业培训平台。


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业院校专业建设与区域产业转型升级融合发展探析[J]. 廖晨竹.  教育与职业. 2019(22)
[2]“双高计划”背景下高职产教融合的基础、需求与路径[J]. 李玮炜,贺定修.  中国职业技术教育. 2019(30)
[3]区域产业转型升级下中国特色高水平高职学校专业建设探析[J]. 杨芬,冯峰.  黑龙江高教研究. 2019(09)
[4]实践创新:铸就中国特色高等职业教育品牌[J]. 崔岩.  中国职业技术教育. 2019(07)



本文编号：3228940