基于ESP需求分析的高职电子商务英语课堂教学研究-以西安高新科技学院为例

发布时间：2015-02-02 10:12

 

【摘要】 近年来，随着网络的快速发展，电子商务作为一种新兴的经济商业模式已经逐渐成为21世纪人类信息世界的核心。2001年以来我国很多职业院校都先后设置了电子商务英语这门课，目的在于培养学生在精通英语的基础上熟练掌握电子商务活动技能，因此电子商务英语教学也成为了英语教学的重点。然而，该课程的课堂教学是否从学生的学习需求方面出发，教学效果是否达到预期目的及大纲要求等都是值得思考和研究的问题。电子商务英语是专门用途英语的重要分支，其教学的有效开展必须以合理的需求分析为前提。因此，依据Dudley-Evans和St. John的需求分析模式，本论文将目光放在西安高新科技学院的电子商务英语课堂教学实践活动上，从学生的学习需求角度出发，调查了解学生的电子商务英语学习需求和动机，以及教学现状是否满足学生的需求。研究发现该专业学生对电子商务英语课程比较重视，希望该课程的学习对未来从事工作有一定的帮助作用，对电子商务英语教师也提出了自己的要求。虽然该校电子商务英语课堂教学也取得了一定的成效，但在师资、教学方法、教学工具以及考核方式等方面仍然存在一些问题，针对存在的问题本研究也分别提出了改进的策略。希望通过本次研究助该校的电子商务英语课堂教学改革一臂之力，进而为其它开设电子商务英语课程的学校提供理论参考。 

第一章 引言 

在我国越来越多的职业院校都开设了电子商务英语课程，成为了英语教学的重点，但是这些学校的学生普遍英语基础薄弱，对专业知识的掌握程度也参差不齐，相对本科学校的学生来讲他们学习自律的能力差，对英语学习没有兴趣甚至有厌恶情绪，他们的实际英语水平明显很难达到现今社会职业的需求标准。课堂是提高他们专业英语水平最重要的平台，课堂教学也替学生提供了参与模拟真实的机会，专业能力的提高。因此如何从学生的专业能力发展和自身需求角度出发使电子商务英语的课堂教学更加行之有效也是教学的重中之重。 本文中所研究的对象西安高新科技学院，它是国家统招的普通高职类院校，该校以培养信息商务类、建筑类、财经类等专业实用型人才为主要办学目的，具有突出的职业院校特色。本文以西安高新科技学院为例，对该校信息商务系开设的电子商务英语课程的教学进行研究，研究重点放在课堂教学实践活动方面，通过对学生和老师的调查发现问题，并有针对性的根据学生的专业需求提出改进建议。
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第二章 文献综述 

2.1 ESP 与电子商务英语
通过以上对 ESP 的介绍可以看出，电子商务英语也是具有一定职业用途的英语，属于三分法里面 EBP 中的商贸职业英语一支，也属于二分法的 EOP。那么对电子商务英语课堂教学的研究也可以在 ESP 需求分析的基础上进行。值得注意的是高职院校开设电子商务英语的目的是为外贸行业培养一批既有专业技能，又熟练掌握英语的一线外贸人才，使他们能够用英语进行基本的与电子商务领域有关的交际活动。 Munby 对 ESP 也曾作出分类，他也认为 ESP 应该分为学术用途英语( English for academic purpose)和职业用途英语(English for occupational purpose)（Munby，1978），高职电子商务英语的主要教学内容应该以职业用途为导向。综上所述，本研究中的电子商务英语具体细分应该属于EOP的一个分支，也属于二分法里的职业用途英语分支，它具有实践性、时代性等特征。

2.2  电子商务英语
电子商务首先起源于美国，我国在电子商务的理论与应用方面都不如发达国家成熟和完善，同时，作为国际通用语言，英语也是电子商务活动中非常重要的媒介，基本上所有的电子商务网站的页面语言都是英文的，所以它很快引起了英语语言的变化，英语中不断增加新兴的电子信息技术和商务词汇，并在全球范围内被翻译成各种语言传播开来，于是一种具有鲜明专业特色的语言模式——电子商务英语，作为特殊用途英语的一个分支就这样应运而生了。 电子商务英语涉及到很多与 Internet 相关的专业术语，但又包含了大量商务知识，不等同于计算机英语（李艳，2011）。作为特殊用途英语(ESP)的一种英语类型，电子商务英语的知识和商务英语相似，包括以电脑和网络技术，国际贸易、服务行业、技术贸易、国际合作、财务、管理等方面专业知识（郎可夫，2000）。

第三章 研究设计.......................16     
3.1 研究内容...................................16
3.2 研究对象........................................16
3.3 研究工具...........................17
第四章 结果分析与讨论.......................19
4.1 对学生调查结果的分析.....................................19
第五章 电子商务英语课堂教学改进策略.........................................31
5.1 更新电子商务英语教师的教学观念和专业知识水平.............31
5.2 创造以学生为主的电子商务英语课堂..............................32

第五章 电子商务英语课堂教学改进策略

5.1  更新电子商务英语教师的教学观念和专业知识水平
也可以借鉴国外在专门用途英语教学中的合作教学的模式，专业知识教师和英语教师共同担任该课程的教学，但鉴于我国高职院校的基本情况，可能无法实现合作学习。但依据该模式学校可以让英语专业教师和专业课教师互相学习、听课，英语教师也要利用机会更新观念，，跳出基础英语教学的传统模式，学习引进新的教学理念。同时，学校也可为专业课教师提供英语语言教学的培训，将部分有一定英语功底的教师派到外语类院校进行深造，提高英语水平，依靠自身扎实的专业知识转型成专业的电子商务英语教师，扩充该校电子商务英语教师队伍。

5.2 创造以学生为主的电子商务英语课堂
该校在电子商务英语课堂教学中基本上沿用着传统的教学方式，教师控制整个教学过程，学生处于被动地位，单纯的讲授-接纳方式使整个教学过程变得枯燥没有生气，电子商务英语的教学目标得不到体现，学生积极性无法调动起来，学习效果差强人意。这就给教师提出了要求，要改变这种现状，教师要从学生的实际需求出发，站在学生的角度，依据学生原有的知识结构制定教学计划和方法，创设一些游戏互动等改变原有课堂氛围。 首先，教师要改变自己的角色，从高高在上的教学主导者和管理者转变成学生学习的引导者和合作者。从前面对学生所做的问卷调查结果可以发现，学生对对老师提出了一些希望改进的地方，部分学生认为电子商务英语教师应该有较高的口语水平又同时有丰富的专业课知识，多与学生沟通活跃课堂气氛，课堂上应该改变单一的教师主导的模式，让他们自己成为主导等等，这些都是教师值得反思的。
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第六章 总结 

本研究主要围绕该校电子商务英语任课教师是否满足被试学生理想中的要求、该校电子商务英语任课教师课堂的教学方法及教学手段是否满足学生实际的学习及就业需求的三个研究问题来展开调查，并最终得出以下结果。 首先，通过问卷调查可以看出，该校电子商务专业大三学生在面临着即将到来的毕业和就业问题，对于该专业开设的电子商务英语课程还是有一定的兴趣的，部分学生表示学习电子商务英语的动机就是为了将来的工作打基础。但是，由于学生普遍英语水平较低，师资结构不够合理，教学工具落后等原因导致学生学习积极性不高，教学效果不明显，所以学生本身还是有一定学习需求和动机的，需要教师来进一步激发和培养。
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参考文献:

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本文编号：11776