“双创”融入的高职电子商务课程体系优化研究

发布时间：2021-03-23 22:01

　　"大众创新、万众创业"对高职电商专业毕业生的知识体系和能力结构提出了新的要求,只有将"双创"教育融入专业课程体系中,才能培养出适应社会需求的"双创"型电商专业人才。课程体系优化应该遵循培养学生综合核心能力,具备开放性、融合性的原则,可以通过人才培养目标调整、核心能力提炼、课程体系重构来实现。课程体系优化策略包括:重视顶层设计,采用科学方法进行评测,优化后的课程体系还要具备动态调整机制。 

【文章来源】：职业技术. 2020,19(08)

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【部分图文】：

“双创”融入下的课程体系优化过程

优化过程同样应该遵循逆向原则,从专业背景调研开始,重新思考双创背景下高职教育理念,梳理专业建设思路,调整人才培养的目标和规格,以培养综合素养、专业技能和创新创业能力为主线,面向社会需求科学系统地重构课程体系。优化后的课程体系结构上要模块化、丰富化、综合化,突出实践教学。教学内容要更加贴近市场,积极采用课赛融通、翻转课堂、项目式的教学模式,引入行业领域的精英参与到教学中,全面提升学生的综合能力。3.2 科学评测课程体系

【参考文献】：
期刊论文
[1]“双创”人才能力解构与培养要素体系[J]. 王荣辉,幸昆仑.  中国职业技术教育. 2018(18)
[2]创业教育与专业教育融合的大商科创业型人才培养[J]. 陈寿灿,严毛新.  中国高教研究. 2017(08)
[3]基于人才培养全过程的创新创业课程体系建设研究[J]. 刘卫东,雷轶.  国家教育行政学院学报. 2017(08)
[4]“互联网+”与“众创”背景下的高职电子商务专业人才培养模式转型[J]. 施星君.  教育与职业. 2017(10)
[5]高校创新创业教育研究综述[J]. 陶军.  昆明理工大学学报(社会科学版). 2017(02)



本文编号：3096494