校企共建丹东新区电子商务中心对策研究

发布时间：2021-07-01 20:40

　　本文基于丹东新区电子商务中心的建设背景,研讨了如何通过政行校企共建电子商务服务园区的合作模式,推进地方特色经济服务与教育事业的融合,依托学院作为引领,阿里巴巴作为行业带头人,将政府、行业、企业以及学校各自的优势发挥出来,弥补各方的不足,融合地方产业特色,从而推进地方电子商务经济发展,促进三四线城市人才本地就业。对于三四线城市学院如何引领本地企业共建地方电子商务服务中心提出了可行性意见和政策方针,具有指导性作用。 

【文章来源】：现代商业. 2020,(03)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

政行校企各方共建电子商务服务中心的作用及意义

由丹东新区管委会提供的联合办公区，学生入学后，由学院组办，邀请阿里巴巴丹东跨境电商服务中心丹东众益网络科技有限公司及其他企业进行宣讲会，介绍电子商务精英实战班的培训内容及管理方案。学生自愿报名参加由丹东跨境电商服务中心免费提供的电子商务实战培训，加入电子商务精英实战班，经过半年的学习，学生将参加由二十余家入驻联合办公区的丹东企业举行的宣讲会，考核通过的学生加入电子商务精英实战特训营，正式进入企业进行实习，同时丹东市跨境电商服务中心每周仍然举行按照既定的人才培养体系，继续开展线上线下相结合的培训课程，培训课程以学分替换的形式弥补正式课堂教学课程内容与学分，学生经过一个月的实习考核期，进入企业的最终考核，考核通过的学生将以学徒的身份正式进入企业获得薪资待遇，并同时参加丹东市跨境电商服务中心的培训课程，考核不合格的学生将回到学院与丹东市跨境电商服务中心提供的二次培训，参与丹东市跨境电商服务中心的实战项目，在此期间，如果学生得到企业的认可，可随时加入企业进入学徒期。学生最终完成企业实战项目，将得到学院、丹东市跨境电商服务中心、企业联合颁发的毕业证，修满学分，得到毕业证书，并选择留在实习企业就业，或者通过阿里巴巴推送到优秀的电子商务企业。（五）教学标准及课程体系

由校企双方主导，在行业协会与政府部门协助下具体制定教学标准。结合企业数值岗位实际用人技能标准、职业精神、技术发展与学院教学规律和人才培养理论体系，共同制定教学标准。同时建立学徒课程体系，坚持课程内容与“双标准”对接、生产与学习对接、教学与生产对接、学生与学徒对接等原则。课程体系设计与电子商务工作体系相对应，课程内容与工作项目贯通。（六）有机结合学生管理制度和企业用工制度

【参考文献】：
期刊论文
[1]破解现代学徒制开展困境的新思考[J]. 赵永胜.  成人教育. 2019(04)
[2]电子商务服务业协同创新中心的培育与建设[J]. 平怡.  产业与科技论坛. 2018(10)
[3]高职教育现代学徒制:中国语境与广东特色[J]. 郑文,罗丹.  中国职业技术教育. 2018(12)
[4]“政、校、企”协同培养跨境电子商务人才的模式研究[J]. 赵健,魏丽,李知屿.  黑龙江科学. 2018(07)
[5]电子商务平台搭建模式的比较与分析[J]. 钱继兵.  产业与科技论坛. 2017(10)



本文编号：3259831