电子商务专业综合实训学生学习评价方式改革的实践与思考

发布时间：2021-07-09 09:42

　　电子商务专业的实践教学需要与时俱进,在学生的学习效果评价方面应该在客观全面的基础上确保其科学性和严谨性。本文通过实践的方式探讨了在电商实训过程中引入电商企业优化实训内容,并增加电商企业作为合作评价主体来提高评价的质量,最后借助于评价矩阵集结学生学习评价的结果,以数据为支撑完善了电子商务专业实训课程评价方式,本课程的实践证明,多维度的实训设计以及评价机制设计能够提升电商实训的效果。 

【文章来源】：科教导刊(上旬刊). 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 背景
2 实训课程改革方案
    2.1 考核内容，设计上力求全面、实用，兼顾特色
    2.2 评价主体，以实训课程的指导教师评价为主导，同时引进社会企业评价
    2.3 评价方法方面，弱化定性评价，引入量化评价，构建评价矩阵
3 实训课程改革评价依据
    3.1 评价目标
    3.2 评价项目
    3.3 评价主体
    3.4 成绩构成及评价成绩集结方法
4 学习评价改革的效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究[J]. 陆晓华.  湖北开放职业学院学报. 2018(21)
[2]电子商务实训教学实践研究[J]. 李佳.  黑龙江科学. 2018(14)
[3]关于国际贸易专业建立跨境电商实训体系的探讨[J]. 肖素莹,张静.  知识经济. 2018(14)
[4]电子商务专业真实工作情景导向的实训模式研究[J]. 元哲.  传播力研究. 2018(12)
[5]基于校企合作的电子商务实训资源建设研究[J]. 荀迈华.  中国商论. 2018(02)
[6]混合式教学模式在高职英语课堂教学中的运用[J]. 谌莉.  湖北成人教育学院学报. 2017(04)
[7]高职电子商务专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索与研究[J]. 徐超.  电子商务. 2015(07)
[8]基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J]. 朱闻亚.  中国高教研究. 2012(02)



本文编号：3273506