基于学生感知的商务英语专业教师学科教学知识量具开发与应用

发布时间：2020-12-09 10:56

　　本文在梳理前人研究的基础上,结合商务英语专业特点,设计出《基于学生感知的我国商务英语教师学科教学知识量表》。量具开发步骤如下:1)通过文献分析,结合商务英语专业特色,确定量具所包含的五个维度;2)通过先导研究,确定各维度所包含的因子;3)根据同行、专家意见修改问卷内容;4)试测并对结果进行信、效度分析;5)对修改后的问卷进行二次试测。研究结果显示,该量具内在一致性好,可信度高,可以较好地预测教师的PCK水平。本研究所确定的五个维度为:教学目标与情境知识、学科内容知识、教学策略及内容表征知识、教学主体知识和课程知识。该量具的开发丰富了教师知识领域的研究。 

【文章来源】：外语教学理论与实践. 2020年01期 第9-17+25页 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

学生感知商务英语教师PCK框架图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]教师学科教学知识传递的影响因素与路径选择[J]. 辛继湘.  课程.教材.教法. 2017(05)
[3]基于跨境电商的商务英语教师PCK构建研究[J]. 张玲.  文教资料. 2017(03)
[4]商务英语教师自主能力调查与研究[J]. 郭桂杭,牛颖.  外国语文. 2016(04)
[5]中学英语新手教师与专家型教师学科教学知识的比较与分析[J]. 汤少冰,徐燕梅,黄彩娇.  英语教师. 2016(15)
[6]构建商务英语学科教学知识的研究框架[J]. 吴朋,秦家慧.  外语界. 2014(02)
[7]大学英语教师职业认同量表编制[J]. 唐进.  外语界. 2013(04)
[8]职前英语教师学科教学知识及其养成途径探究——以浙江师范大学英本《教育体验》课程为例[J]. 郑志恋,叶志雄.  教师教育研究. 2013(01)
[9]试论商务英语学科的逻辑起点——“学科交叉性”纵横谈[J]. 林添湖.  当代外语研究. 2012(04)
[10]我国外语类大学生思辨能力量具的修订与信效度检验研究[J]. 文秋芳,刘艳萍,王海妹,王建卿,赵彩然.  外语界. 2010(04)



本文编号：2906762