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中职学校财经商贸类专业学生职业核心能力培养研究

发布时间:2021-08-02 03:47
  面对竞争激烈的就业环境,日趋频繁的岗位变化,越来越多的用人单位不仅要求员工具有扎实的专业知识和技能,更要具备行业通用的、可迁移的、可持续发展的职业核心能力。因此,中职生要想提高自身的就业竞争力,除了要认真学习专业知识与技能,还应该注重发展自身的职业核心能力。培养中职生的职业核心能力成为提高其就业竞争力,满足用人单位需求的重要途径。尽管大多数中职学校已经认识到职业核心能力的重要性,但在具体的培养过程中仍存在许多问题。目前,国内外关于财经商贸类专业中职生职业核心能力培养的研究还很少。因此,有必要对此展开深入的研究。本文基于前人的研究成果,从职业核心能力界定和培养概况入手,分析我国中职学校财经商贸类专业学生职业核心能力培养现状及问题,界定财经商贸类专业中职生职业核心能力并构建其评估指标体系。本文通过网络发布和回收问卷并进行实证分析。首先,利用SPSS软件进行数据分析、信度和效度分析、验证性因子分析、均值分析确定职业核心能力的构成及其重要性;其次,通过描述性统计分析,结合我国中职生职业核心能力培养中存在的问题,分析财经商贸类专业中职生职业核心能力培养情况。本研究基于理论研究和实证研究结果,设计... 

【文章来源】:天津职业技术师范大学天津市

【文章页数】:61 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

中职学校财经商贸类专业学生职业核心能力培养研究


技术路线

财经,商贸,专业课程,满意度


图 5-1 财经商贸类专业课程及教材安排满意度题包括:教学资源不足,例如实验实训资源欠缺、社会实践机会少程;教师的专业性不强;课程体系设计不合理等,详见图 5-2。因应该考虑学生的意见,增加实践课程,开设选修课程,培养“双师图 5-2 财经商贸类专业的课程设置存在问题查结果显示,在职业核心能力培养内容方面,大部分学生都对现有

财经,商贸,课程设置,存在问题


图 5-2 财经商贸类专业的课程设置存在问题结果显示,在职业核心能力培养内容方面,大部分学生都对现有课5-3。其中 24%的学生认为应该加强实践技能的培训,这说明学生认的重要性,与企业员工所选的实践操作能力相匹配。21%的学生认,这说明学生认识到职业核心能力的重要性,但同时也说明学生欠的学生认为应该扩展专业基础知识,另外 18%的学生认为应注重训练知识拓展与沟通能力也属于职业核心能力的一部分。其余学生认为加社会经验、扩充知识面。因此,在设计职业核心能力培养体系时力、职业素养、沟通能力、专业知识拓展等方面。

【参考文献】:
期刊论文
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[3]高职管理类专业学生职业能力培养:理论认知与实践探索[J]. 李亚军.  职教论坛. 2017(30)
[4]以职业能力为“轴心”的高职毕业综合实践改革——以茶叶生产加工技术专业为例[J]. 虞凯,高玉萍.  价值工程. 2017(27)
[5]农村中职学生职业核心能力培养研究[J]. 赵博琼.  中国职业技术教育. 2017(25)
[6]基于职业能力培养的地方农业院校经管类专业实践教学体系建构探讨[J]. 王艳华,刘孝国,陈瑜.  职业技术教育. 2016(26)
[7]高职学生职业核心技能发展现状的调查研究[J]. 吴真,柳阳,张珊珊.  职教论坛. 2016(21)
[8]福建省中职财经商贸类专业教育质量标准研究[J]. 郭文贵,林鹏,刘玮.  价值工程. 2016(15)
[9]高职学生关键能力及“四位一体”培养模式构建[J]. 胡昌送,李明惠,卢晓春.  大学(研究版). 2016(05)
[10]基于职业核心能力培养的高职课程理论实践一体化探索[J]. 冷雪锋,任爱珍,蒋正炎.  中国职业技术教育. 2016(14)

硕士论文
[1]财经类专业大学生创业胜任力模型及培养路径研究[D]. 牛晶晶.山西财经大学 2017
[2]校企合作模式下高职学生职业关键能力培养的研究[D]. 何冬妮.广西师范大学 2017
[3]高职院校学生核心能力培养研究[D]. 吴静.湖北工业大学 2016
[4]高职学前教育专业学生职业核心能力培养研究[D]. 岑丹文.广东技术师范学院 2015
[5]中国消费者在线购买的感知风险研究[D]. 朱衍红.天津职业技术师范大学 2015
[6]高职英语专业学生职业核心能力培养策略研究[D]. 何英.吉林农业大学 2011
[7]论中职生的特殊素质及其培养[D]. 刘建东.华中师范大学 2011



本文编号:3316828

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