本土化语境下大学生广告素养的概念框架及影响因素研究
发布时间：2021-10-05 14:56
在本土传播学研究日益强调引入"具身性"观念以理解"传播-身体"关系的呼吁下,具身认知如何从哲学思考走向实证研究?作为一种认知后果,媒介素养中的广告素养为经验性地检验身体如何介入传播过程提供了契机。研究聚焦于我国大学生的广告素养,通过问卷调查考察了我国大学生的广告素养及其不同构面,并探索了可能影响其广告素养的潜在因素及这些因素如何分别作用于观念性广告素养和态度性广告素养。研究发现,性别、产品渴望和抵抗对大学生的观念性广告素养和态度性广告素养存在影响,且BMI、自尊和大学生对食品及健身产品广告的批判态度也与其广告素养有关。研究据此提出了可能的干预措施。
【文章来源】：新闻与传播评论. 2020,73(04)CSSCI
【文章页数】：13 页
【部分图文】：
测量目标产品感知的隐喻广告图片
观念性广告素养包含如下6个指标:①广告识别(recognition of advertising)。不同于既有研究测量儿童对于一般广告的判断[22],本研究要求被调查者在李克特7点量表上报告他们对于图1所示的图片实为广告这一判断的同意程度,以休闲装、阿胶和演唱会门票三种不同产品的广告植入的辨认正确率程度来测量其广告识别水平。信度检验表明,这一测量工具拥有可接受的内在一致性(Cronbach"s α=0.635)。在②广告销售意图理解(understanding of selling intent,USI)和③广告说服意图理解(understanding of persuasive intent,UPI)的测量中,两个维度各包含三种陈述,例如“电视上的商业广告是否会让您购买广告产品”(USI,反向编码)和“电视广告是否会让您对广告产品的情绪更为积极(如感到快乐)”(UPI,反向编码)。对这些问题的回答同样采用李克特7点量表进行测量,销售意图量表(Cronbach"s α=0.702)和说服意图理解量表(Cronbach"s α=0.842)的测量信度较好。④广告来源识别(recognition of advertising"s source,RAS)通过被调查者是否知道广告的赞助商这一单题来对大学生的广告来源识别能力进行判断。⑤广告目标产品感知(perception of intended product,PIP)通过测量大学生对被呈现在三个隐喻广告(metaphor advertising)中的目标产品的判断来了解其对广告产品的感知程度,包括牛奶、HIFI音箱和网络游戏(参见图2)。RAS和PIP量表的计分方式为:被调查者选择正确得7分,其他错误答案得0分。⑥广告说服策略理解(understanding persuasive tactics,UPT)。问卷中包含如“您认为电视广告为什么往往是很幽默的”等有关不同广告策略产生影响的原因的三个问题。对于每个问题,受试者从“使人了解产品”“使人回忆起这则广告”“使人相信广告说的是真的”和“使人喜欢这则广告”四个选项中做出选择,原始量表中对这些选项的选择依次得1到4分。这些评分标准的采用来源于广告主的预期效果。对于UPT的评分标准详见表1[21]。为了让UPT的评分标准与其他的观念性广告素养指标保持一致,评分由1到4分转换为1到7分。样本中观念性广告素养平均得分为3.98分(Min=1.11,Max=5.61,S.D.=0.60),处于7点量表中的中等水平。图2 测量目标产品感知的隐喻广告图片
【参考文献】：
期刊论文
[1]媒介素养之塔:新媒体技术影响下的媒介素养构成[J]. 卢峰. 国际新闻界. 2015(04)
[2]新媒介环境下的大学生广告素养研究——以手机和网络广告为例[J]. 李薇. 新闻界. 2012(09)
[3]受众的广告素养研究[J]. 李翔. 新闻爱好者. 2009(18)
[4]大学生广告素养评价实证研究[J]. 许衍凤,杜恒波. 当代教育论坛(上半月刊). 2009(01)
[5]广告素养的概念框架与影响因素[J]. 张金海,周丽玲. 新闻与传播研究. 2008(04)
[6]媒体素养教育在信息时代[J]. 张开. 现代传播. 2003(01)
本文编号：3419977
【文章来源】：新闻与传播评论. 2020,73(04)CSSCI
【文章页数】：13 页
【部分图文】：
测量目标产品感知的隐喻广告图片
观念性广告素养包含如下6个指标:①广告识别(recognition of advertising)。不同于既有研究测量儿童对于一般广告的判断[22],本研究要求被调查者在李克特7点量表上报告他们对于图1所示的图片实为广告这一判断的同意程度,以休闲装、阿胶和演唱会门票三种不同产品的广告植入的辨认正确率程度来测量其广告识别水平。信度检验表明,这一测量工具拥有可接受的内在一致性(Cronbach"s α=0.635)。在②广告销售意图理解(understanding of selling intent,USI)和③广告说服意图理解(understanding of persuasive intent,UPI)的测量中,两个维度各包含三种陈述,例如“电视上的商业广告是否会让您购买广告产品”(USI,反向编码)和“电视广告是否会让您对广告产品的情绪更为积极(如感到快乐)”(UPI,反向编码)。对这些问题的回答同样采用李克特7点量表进行测量,销售意图量表(Cronbach"s α=0.702)和说服意图理解量表(Cronbach"s α=0.842)的测量信度较好。④广告来源识别(recognition of advertising"s source,RAS)通过被调查者是否知道广告的赞助商这一单题来对大学生的广告来源识别能力进行判断。⑤广告目标产品感知(perception of intended product,PIP)通过测量大学生对被呈现在三个隐喻广告(metaphor advertising)中的目标产品的判断来了解其对广告产品的感知程度,包括牛奶、HIFI音箱和网络游戏(参见图2)。RAS和PIP量表的计分方式为:被调查者选择正确得7分,其他错误答案得0分。⑥广告说服策略理解(understanding persuasive tactics,UPT)。问卷中包含如“您认为电视广告为什么往往是很幽默的”等有关不同广告策略产生影响的原因的三个问题。对于每个问题,受试者从“使人了解产品”“使人回忆起这则广告”“使人相信广告说的是真的”和“使人喜欢这则广告”四个选项中做出选择,原始量表中对这些选项的选择依次得1到4分。这些评分标准的采用来源于广告主的预期效果。对于UPT的评分标准详见表1[21]。为了让UPT的评分标准与其他的观念性广告素养指标保持一致,评分由1到4分转换为1到7分。样本中观念性广告素养平均得分为3.98分(Min=1.11,Max=5.61,S.D.=0.60),处于7点量表中的中等水平。图2 测量目标产品感知的隐喻广告图片
【参考文献】：
期刊论文
[1]媒介素养之塔:新媒体技术影响下的媒介素养构成[J]. 卢峰. 国际新闻界. 2015(04)
[2]新媒介环境下的大学生广告素养研究——以手机和网络广告为例[J]. 李薇. 新闻界. 2012(09)
[3]受众的广告素养研究[J]. 李翔. 新闻爱好者. 2009(18)
[4]大学生广告素养评价实证研究[J]. 许衍凤,杜恒波. 当代教育论坛(上半月刊). 2009(01)
[5]广告素养的概念框架与影响因素[J]. 张金海,周丽玲. 新闻与传播研究. 2008(04)
[6]媒体素养教育在信息时代[J]. 张开. 现代传播. 2003(01)
本文编号：3419977
本文链接：https://www.wllwen.com/jingjilunwen/guojimaoyilunwen/3419977.html
