基于建构主义视角下的货币银行学教学方法的改进

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基 于 建 构 主 义 视 角 下 的 货 币 银 行 学 教 学 方 法 的 改 进　 武 晓 雯　 （ 河子大学 商学院 ， 疆 石河子 石 新 摘　 要 ： 文 运 用 建 构 主 义理 论 分析 货 币银 行 学在 教 学 本 　 中存 在 的 问题 ，讨 论在 建 构 主 义视 角 下货 币银 行 学 的教 学 方 　 法 的改 进 ， 以解 决 教 学 实践 中的 相

关 问题 ， 一 步 完善 教 学方　 进 法 、 高教 学质 量 。 提 　 关 键 词 ： 构 主 义 货 币银 行 学 教 学 方法 改 进措 施　 建 在 现 代 信 息 技 术 高 速 发 展 的 今 天 ．高 校 的 理论 教学 与实　 践 教 学 的环 境 有 了很 大 的 改 变 ．传统 的教 学 模 式 和 方法 在 现　 代 信 息 技 术 的 推 动 下 也 在 不 断 地 为适 应新 形 势 而改 变 。不 同 　 于传 统 教 育 理 论 ，现 代 教 育 理 论 认 为 学 校 教 育应 着 眼 于 教会　 学 生 如 何 学 习 ，， 他 们 习得 自主 学 习的 能 力 ． 实终 身学 习 的　 使 夯 基 础 。这 就 意 味 着 在 教 学 实 践 过 程 中 ， 师 的教 学 理 念 、 教 教学　 方 式 要 发 生 根 本 性 的变 革 。 应 地 ， 相 学生 的学 习 方 式 也 随 之改　 变 。 文基 于 建 构 主 义 理 论 的 视角 ， 本 讨论 在 货 币 银 行 学 教 学过　 程 中教 学 方 法 的 改 进措 施 。 　 建构 主 义理 论 概 述　 建 构 主 义 源 自关 于 儿 童 认 知 发 展 的 相 关 理 论 。 建构 主义　 认 为 知 识 不 是 通 过 教 师 直 接 传授 得 到 的 ， 是 在 一 定 的 情 景 ， 而 　 即社 会 文 化 背 景 下 ， 生 借 助 他 人 （ 括 教 师 和 同学 ） 学 包 的帮 助 ， 　 利 用 必 要 的 学 习 资 料 ， 过 意 义建 构 的方 式 获 得 的 。 这个 过　 通 在 程 中 ． 习 不是 由教 师把 知 识 简 单 地 传 递 给 学 生 ， 是 由 学 生　 学 而 自己建 构 知 识 的 ； 生 也 不 是 简单 被 动 地 接 收 信 息 ， 学 而是 主 动　 地 建 构 知 识 的意 义 。 种 建 构 是 无 法 由他 人 代 替 的 。 因而 ， 这 它　 强 调 以学 生 为 中心 ，使 学 生 由外 部 刺 激 的 被 动 接 受 者 和 知识　 一 ８ １０ ） ３ ３ ０　 解 。 这 种 情 况 下 ， 果 仅 由教 师一 味 地 说 教 讲解 、 堂 灌 ， 在 如 满 势　 必 就 会 造成 在 整 个 教 学 过 程 中学 生 参 与 度 低 下 ，对 课 程 的学　 习 产 生 消极 情 绪 ， 伤 学 生 的 学 习 积极 性 ， 响 课 程 教 学 的 整　 挫 影 体效果。 　 （ ） 程 考核 的 单一 。 三 课 　 传 统 的 考 核 方 式 注 重 期末 考试 的卷 面成 绩 — — 一 张试 卷　 定 优 劣 。这 样 做 忽视 了学 生在 学 习 过程 的努 力 ．结 果 往 往 是　 “ 考重点一画 ， 前通宵一 晚 ， 完全部忘完” 期 考 考 。尽 管 考 核 逐　 步 减 少 了对 于 卷 面 成 绩对 最终 成绩 的权 重 ，加 大 了对 于平 时　 成

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