五步教学法是哪五步_货币银行学教学法探究
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学 术 纵 横 ＦｚＡ ?ＵｓＵｏＧ ＥＧ ＡＨＮＸＥＨ ｚＮＨ Ｎ 藤 ： 簟 ０ｊ ＿蠢莠蠹宴 ： 芏 摘 要 ： 学 方 法 与教 学技 巧 是 取 么 ” 教 以及来源 等方 面进行讲解 ， 学生 主动性 、 使 开放性和创 造性 的特点。 得 教 学 效 果 的手 段 ，科 学 的 教 学 方 法 ， 更 好 理 解 的方 法 。
运用发 现法进行 教学具 有很大 的 灵 活 性 ，没 有 固定 不 变 的 模 式 可 以遵 合理 的教 学技巧 能够在 教 学中取得事 （ ） 例 二 范 半功倍 的效果 。 我们在教学实践 中摸 索 此法是指 教师在教 学中选择 最基 循 ，， 通常可按 以下步骤进行 ： 师创设 教 出在货币银行 学教学 中的一套方法： 举 本 、最具代 表性的知识作 为教学 的 内 问题情境 ； 学生推测结论 ， 探索解法 ； 教 例法 、 溯法 、 追 图表法 、 启发 式教 学法和 容 。通过讲授 ， 不仅使学生掌握 了这些 师完善解答 ， 小结方法。 场景教学法。 这套教学法 的使用能提高 知识 而且使 学生获得 了举一反 三的学 学生 的学 习兴趣 ， 习能力以及 学习成 习能力 ， 学 使他们对相关学科和知识 的学 绩。 （ ） 问式 二 提 所谓提问式教学 ， 是指教 师在讲述 某一经济原理 时， 可以先提 出与之相关 的现实经济问题 ， 引发学生对现实 问题 习轻松而容易 了。 教 学法 教 三 、 表 教 学 法 图 关键 词 ： 币 银行 学 货 学效 果 图表教学法 ： 就是教 师创造性地利 的思考 ， 引起他们的学 习兴趣 ， 并培养 用符号 、 文字 、 图形 、 表格等多种不 同信 他们主动思考问题 的习惯 。 老师的提问 《 货币银行学》 为一 门应用性 理 号 ， 作 构成一系列教学图示来辅助教学丁 既可 以在讲授之前 ， 也可以在讲授之 中 论课 ， 具有较强 的理 论性 、 政策性 及应 作 ， 借助 于它 能形象直观 、 明扼 要地 或在讲授之后 。提 问式教学 ， 简 不仅能够 用性 。长期 以来 ， 教师在讲授这 门课程 把金融学知识表现出来 ， 以达到提高教 活跃课堂气氛， 而且 能够起 到事半功倍 时都面临很大的困难 ， 学生在学习的过 学 效 果 的 目的 。 程中总是摆脱不 了空洞无物 ， 枯燥乏味 例如 ： 信用 ： 经济学上的借贷行 为 ， 的局面。针对此 ， 通过多年 的探索思考 是 以偿 还和付息为 条件 的价值 的单方 研究 ， 总结出了在货 币银行学教学方面 面 让 渡 。 的效 果 。 （ ） 索— — 研 究 三 探 此 教学法是指探 索 和研 究这两个 环节是 由师生共同完成 。 我们在课 程教 的问题 ，教师提供给学生一些资料 ， 让 基 础 上 对 一 些 具普 遍 性 的 问题 ， 生共 师 的一套方法 。教学实践证 明 ， 这套教学 提高学生 的学 习兴趣 ， 学习能力 以及学 习成绩。 一 例如 ： 国际利率对 国内利率 的影响 学 中， 首先找 出一些 各学科 现存 的共性 当 ｒ国际 ＞ｒ国内一 国 内资本 外流一 学生在课后对这些资料进行分析 ， 在此 方法 比传 统意义上 的单 一讲授法 能够 表 示 为 ： 国内资本
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