高职现代金融服务专业群“双师双能型”师资队伍建设研究

发布时间：2021-09-30 17:54

　　从目前高职院校现代金融服务专业"双师双能型"师资队伍建设的现状出发,寻求突破口,开辟"双师双能型"师资队伍建设的新路径,通过"金融专业名师+金融行业名匠"引领、"校中企+企中校"推动两途径来实现"双师双能"型教师的升级转型,并针对现代金融服务专业列举具体措施。 

【文章来源】：老字号品牌营销. 2020,(10)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

“双师双能”教师分阶段培养侧重一览表

有培养制度，就要有对应的“双师双能”教师评审标准与动态激励配套制度。高职院校如何认定“双师双能”教师，目前对“双师双能”的内涵把握并不准确，需要走出当前重证书轻实践的误区，认定标准要更完善并且细化。图2列举了高职院校“双师双能”教师评价指标中至少需包含的四个方面的评价项目。习近平同志强调把立德树人作为教育的中心环节。所以教师队伍的“双师双能”素质，思想政治与师德师风应放在首位，其次才是在实践技能和实践指导应用能力上的高要求。在制定教师评价体系过程中，需要定量和定性相结合，坚持德业双培，过程评价与结果评价双管齐下，评价主体多元化。

“双师双能”教师激励措施一览表

【参考文献】：
期刊论文
[1]山东省绿色金融的激励约束机制研究[J]. 张萌.  老字号品牌营销. 2020(05)
[2]信息化现代金融服务理实一体实践教学体系构建[J]. 施颖.  科技经济导刊. 2019(30)
[3]高职院校“双师双能”师资队伍建设研究[J]. 郝中超,郭桂英.  科技创业月刊. 2019(09)
[4]高职“双师双能型”师资队伍建设探索与实践[J]. 王悦,王清江.  教育现代化. 2019(01)
[5]基于苏州新型金融业建设视角的高职师资队伍建设思考[J]. 张慧.  现代经济信息. 2018(16)



本文编号：3416377