基于中小学生交往行为特征的空间塑造研究 ——以同乐九年一贯制中小学设计为例

发布时间：2021-05-15 17:56

　　本文选择中小学建筑的交往空间为研究对象。通过相关文献阅读和调研研究,分析不同年龄段中小学生的心理特征,将学生的交往活动划分为个人交往活动,小群体交往活动,集体交往活动几个不同层级,探讨不同层级下的活动特点,分析影响交往空间选择的环境因素,并通过案例分析,研究学校建筑交往空间设计特点以及不同层级的交往活动与空间的关系。进一步对中小学中的庭院空间,平台空间,廊等空间要素进行分析归纳,探讨适应多层级交往活动的空间塑造,如“独处空间”,“年级空间”,“跨年级空间”,“集体空间”等,通过建筑设计实践归纳总结,寻求现代中小学建筑交往空间设计策略原则和设计方法。 

【文章来源】：深圳大学广东省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题的背景及意义
    1.2 我国中小学学校现状
    1.3 国内外相关研究动态
    1.4 研究方法与框架
    1.5 本论文研究的对象
第2章 基于中小学生行为特点的建筑空间需求分析
    2.1 中小学生的心理行为特点
    2.2 中小学生交往活动行为分析
    2.3 交往空间的选择影响因素
第3章 案例分析
    3.1 北京四中
    3.2 嘉定桃李园实验学校
第4章 中小学交往空间设计原则
    4.1 整体性
    4.2 多层次性
    4.3 趣味性
    4.4 安全性
    4.5 舒适性
第5章 多层次交往空间设计策略
    5.1 集体交往活动空间——庭院空间
    5.2 年级、跨年级交往空间——平台空间
    5.3 小群体、独处交往活动空间——廊道空间
    5.4 多义性交往空间——灰空间
第6章 龙岗街道同乐九年一贯制学校项目设计实践
    6.1 整体项目介绍
    6.2 建筑设计分析
    6.3 建筑设计体现
结语
参考文献
致谢
附件



本文编号：3188087