向社区开放的中小学校园空间设计研究
发布时间：2021-05-17 10:50
随着世界经济的繁盛发展,教育3.0时代即将到来,这昭示着未来学校的建设不再是纸上空谈,而是全民参与共享的教育新纪元。然而,我国现今的中小学校园建设日趋标准化,尽管空间的规范性强调了教育行为的秩序与准则,但一成不变的教育空间模式势必会导致与未来学校教育理念的偏离。为实现我国节约型社会的快速建设发展,通过实现全民学习、终身学习以提高国民整体素养是重要捷径,因此,建设学习型社区至关重要。换言之,学习型社区的建设是未来中小学适应教育3.0理念及未来城市发展变化的重要条件和方式,而校园功能的泛化、学校与社区管理运营模式的变革也均一定程度上促进了中小学校园向社区开放的趋势。这一开放趋势包括中小学校园规划布局与社区环境的相融、中小学校园功能空间与社区行为的耦合以及中小学校园交通流线与社区安全的协调等。然而在这一趋势下,当代中小学仍存在着校园空间封闭不安全、功能组织构成不灵活、占有城市资源不均衡等重要问题,这意味着学校与社区的关系是建设学习型社区的重中之重。因而本文通过对上述时代背景及现存问题的梳理总结,基于对现有社区中小学使用情况的调研分析,通过质与量的研究归纳其基本问题特征,并着眼于学校向社区开放...
【文章来源】：哈尔滨工业大学黑龙江省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 课题研究背景
1.1.1 相关政策下当代中小学教育理念的转变
1.1.2 中小学校园管理与社区运营模式的变革
1.1.3 城市土地资源紧缺下节约型社会的创建
1.2 课题研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念解析及研究范围
1.3.1 概念解析
1.3.2 研究范围界定
1.4 国内外研究现状综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 国内外研究综述
1.5 研究方法与内容框架
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究内容框架
第2章 向社区开放的中小学校园空间设计基本解析
2.1 中小学校向社区开放的可行性及开放度低的问题解析
2.1.1 实态调研及专家访谈
2.1.2 问卷设计及数据采集
2.1.3 开放程度低的既有问题解析
2.2 中小学校园空间向社区开放设计的内外驱动解析
2.2.1 中小学校园使用时间与社区居民活动时间互补
2.2.2 中小学校园空间闲置与社区居民活动需求结合
2.2.3 中小学开放教育理念与学习型社区建设契合
2.3 影响向社区开放的中小学校园空间设计因素解析
2.3.1 中小学学生与社区居民的使用特征
2.3.2 中小学校园与周边社区的环境关系
2.3.3 中小学校园向社区开放的空间构成
2.4 向社区开放的中小学校园空间设计原则
2.4.1 保障校园安全性原则
2.4.2 激发社区参与性原则
2.4.3 促进城市集约性原则
2.5 本章小结
第3章 保障校园安全的校园空间置换交替性设计
3.1 构建动态功能的多义空间
3.1.1 空间单元中立模块制
3.1.2 空间组合均质系统化
3.2 营造即时弹性的空间环境
3.2.1 空间界面灵活多样
3.2.2 校园设施通用可变
3.2.3 导引系统智能优化
3.3 本章小结
第4章 激发社区参与的校园空间包含共享性设计
4.1 建立多层级的空间整合
4.1.1 开放空间的组团整合
4.1.2 半开放空间的渗透整合
4.1.3 私密空间的边缘整合
4.2 设置多维度的流线组织
4.2.1 时间维度的信息化管理
4.2.2 空间维度的复合化分离
4.2.3 多元维度的异化处理
4.3 本章小结
第5章 促进城市集约的校园空间并置集聚性设计
5.1 打造集聚高效的布局规划
5.1.1 向心聚合的社区化模式
5.1.2 强化可达的校园化领域
5.1.3 减少过境的立体化组织
5.2 塑造灵活开放的空间形态
5.2.1 有序延伸的建筑形体
5.2.2 多层次分隔的校园边界
5.2.3 交错拓展的空间节点
5.3 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]回归人情的社区型校园设计——以杭州奥体单元小学与幼儿园设计为例[J]. 杨帆,范须壮,董丹申. 华中建筑. 2018(10)
[2]基于环境设计预防犯罪理论的中小学校园空间环境营建[J]. 张宇,付本臣,王开泰,李菁菁. 城市建筑. 2017(07)
[3]“中国教育现代化2030”的内涵[J]. 杨九诠. 苏州教育信息化. 2016(06)
[4]《中国学生发展核心素养》发布[J]. 上海教育科研. 2016(10)
[5]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜. 现代远程教育研究. 2016(05)
[6]学校选址:社区学校的争议性未来[J]. 诺伦·麦克唐纳,郑童,张纯. 上海城市规划. 2015(01)
[7]欧盟终身学习计划述评——基于关照成人及其学习视角[J]. 蒋亦璐,高志敏. 现代远程教育研究. 2013(06)
[8]从巨构思想看当代城市重构[J]. 李晓东,刘瓅珣. 世界建筑. 2012(11)
[9]新版《城市用地分类与规划建设用地标准》实施的对策思考[J]. 刘奇志. 规划师. 2012(02)
[10]生态城市空间结构理论研究的方向与趋势[J]. 刘超. 山西建筑. 2010(20)
博士论文
[1]当代职教园区空间集约化设计研究[D]. 郝秋实.哈尔滨工业大学 2018
硕士论文
[1]社区型中小学开放空间的复合性设计策略研究[D]. 杨帆.浙江大学 2018
[2]“非学校化”进程中的学校设计研究[D]. 李铁.中央美术学院 2017
[3]寒地小学建筑非限定功能空间设计研究[D]. 郭畅.哈尔滨工业大学 2015
[4]天津中心城市社区发展与中小学空间布局研究[D]. 董飞飞.天津师范大学 2014
[5]高校巨构式教学建筑设计研究[D]. 张智勇.华南理工大学 2013
[6]中小学校教育空间社区共享研究[D]. 罗琳宁.西南交通大学 2012
[7]城市小学门前区规划设计指标的量化研究[D]. 崔文.青岛理工大学 2010
[8]城市开放式公园社会向心空间研究[D]. 章文姣.河北农业大学 2009
[9]面向社区的开放式小学校校园空间构成初探[D]. 王芳.西安建筑科技大学 2007
[10]重叠、渗透及渐变在室内空间中的问题研究[D]. 徐耀东.东南大学 2005
本文编号：3191632
【文章来源】：哈尔滨工业大学黑龙江省 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 课题研究背景
1.1.1 相关政策下当代中小学教育理念的转变
1.1.2 中小学校园管理与社区运营模式的变革
1.1.3 城市土地资源紧缺下节约型社会的创建
1.2 课题研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念解析及研究范围
1.3.1 概念解析
1.3.2 研究范围界定
1.4 国内外研究现状综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 国内外研究综述
1.5 研究方法与内容框架
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究内容框架
第2章 向社区开放的中小学校园空间设计基本解析
2.1 中小学校向社区开放的可行性及开放度低的问题解析
2.1.1 实态调研及专家访谈
2.1.2 问卷设计及数据采集
2.1.3 开放程度低的既有问题解析
2.2 中小学校园空间向社区开放设计的内外驱动解析
2.2.1 中小学校园使用时间与社区居民活动时间互补
2.2.2 中小学校园空间闲置与社区居民活动需求结合
2.2.3 中小学开放教育理念与学习型社区建设契合
2.3 影响向社区开放的中小学校园空间设计因素解析
2.3.1 中小学学生与社区居民的使用特征
2.3.2 中小学校园与周边社区的环境关系
2.3.3 中小学校园向社区开放的空间构成
2.4 向社区开放的中小学校园空间设计原则
2.4.1 保障校园安全性原则
2.4.2 激发社区参与性原则
2.4.3 促进城市集约性原则
2.5 本章小结
第3章 保障校园安全的校园空间置换交替性设计
3.1 构建动态功能的多义空间
3.1.1 空间单元中立模块制
3.1.2 空间组合均质系统化
3.2 营造即时弹性的空间环境
3.2.1 空间界面灵活多样
3.2.2 校园设施通用可变
3.2.3 导引系统智能优化
3.3 本章小结
第4章 激发社区参与的校园空间包含共享性设计
4.1 建立多层级的空间整合
4.1.1 开放空间的组团整合
4.1.2 半开放空间的渗透整合
4.1.3 私密空间的边缘整合
4.2 设置多维度的流线组织
4.2.1 时间维度的信息化管理
4.2.2 空间维度的复合化分离
4.2.3 多元维度的异化处理
4.3 本章小结
第5章 促进城市集约的校园空间并置集聚性设计
5.1 打造集聚高效的布局规划
5.1.1 向心聚合的社区化模式
5.1.2 强化可达的校园化领域
5.1.3 减少过境的立体化组织
5.2 塑造灵活开放的空间形态
5.2.1 有序延伸的建筑形体
5.2.2 多层次分隔的校园边界
5.2.3 交错拓展的空间节点
5.3 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]回归人情的社区型校园设计——以杭州奥体单元小学与幼儿园设计为例[J]. 杨帆,范须壮,董丹申. 华中建筑. 2018(10)
[2]基于环境设计预防犯罪理论的中小学校园空间环境营建[J]. 张宇,付本臣,王开泰,李菁菁. 城市建筑. 2017(07)
[3]“中国教育现代化2030”的内涵[J]. 杨九诠. 苏州教育信息化. 2016(06)
[4]《中国学生发展核心素养》发布[J]. 上海教育科研. 2016(10)
[5]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜. 现代远程教育研究. 2016(05)
[6]学校选址:社区学校的争议性未来[J]. 诺伦·麦克唐纳,郑童,张纯. 上海城市规划. 2015(01)
[7]欧盟终身学习计划述评——基于关照成人及其学习视角[J]. 蒋亦璐,高志敏. 现代远程教育研究. 2013(06)
[8]从巨构思想看当代城市重构[J]. 李晓东,刘瓅珣. 世界建筑. 2012(11)
[9]新版《城市用地分类与规划建设用地标准》实施的对策思考[J]. 刘奇志. 规划师. 2012(02)
[10]生态城市空间结构理论研究的方向与趋势[J]. 刘超. 山西建筑. 2010(20)
博士论文
[1]当代职教园区空间集约化设计研究[D]. 郝秋实.哈尔滨工业大学 2018
硕士论文
[1]社区型中小学开放空间的复合性设计策略研究[D]. 杨帆.浙江大学 2018
[2]“非学校化”进程中的学校设计研究[D]. 李铁.中央美术学院 2017
[3]寒地小学建筑非限定功能空间设计研究[D]. 郭畅.哈尔滨工业大学 2015
[4]天津中心城市社区发展与中小学空间布局研究[D]. 董飞飞.天津师范大学 2014
[5]高校巨构式教学建筑设计研究[D]. 张智勇.华南理工大学 2013
[6]中小学校教育空间社区共享研究[D]. 罗琳宁.西南交通大学 2012
[7]城市小学门前区规划设计指标的量化研究[D]. 崔文.青岛理工大学 2010
[8]城市开放式公园社会向心空间研究[D]. 章文姣.河北农业大学 2009
[9]面向社区的开放式小学校校园空间构成初探[D]. 王芳.西安建筑科技大学 2007
[10]重叠、渗透及渐变在室内空间中的问题研究[D]. 徐耀东.东南大学 2005
本文编号：3191632
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