信息时代高校图书馆学习空间设计研究

发布时间：2022-01-15 19:22

　　图书馆建筑类型自产生以来便提供储藏资源与向学者提供资源与空间两项基本职责,时代和技术的发展不断改变两者之间的比例与关系。高校图书馆作为校园学习生活中的重要支撑,受信息技术和教育理念的影响,学习方式日益灵活与多元,使得图书馆学习空间不再仅是具有单一安静氛围的空间,学习方式的多样与复合将对学习空间提出新要求。本文基于以上背景,选择高校图书馆中的学习空间作为研究对象,对国内部分高校图书馆学习空间的现状进行调研。结合主体使用偏好的问卷调查与学习行为与空间预设的行为地图分析,研究学习方式与学习空间的对应关系。旧有单一的适合安静学习的空间配置无法完全满足复合且动态的学习行为,且使用者对空间感知逻辑的差异也使得单一的空间事实转向多元的空间事件,出现学习行为与空间预设的错位,对此通过塑造多义性的学习空间以满足师生复合且变化的学习需求。旧有的空间组织基于功能抽象建立了学习空间类型与房间的对应、学习空间在楼层上的简单堆栈以及物质结构与空间结构的僵化对应,导致学习空间之间隔绝与断裂,无法有效促进人与信息、人与人、人与空间之间的联系,对此本论文提出可通过塑造交互性的学习空间群加以优化。进而探讨以暧昧化与匀质化... 

【文章来源】：东南大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 相关概念的界定
    1.4 相关研究理论与现状
        1.4.1 图书馆学：从图书馆学自身的分野到与教育学的融合－关注现象与使用方式
        1.4.2 建筑学的相关理论：媒介转型下的图书馆－从功能及优化到主体行为视角
        1.4.3 高校图书馆实践-行为、现象的引入与空间关系再定义
    1.5 研究方法与框架
第二章 信息时代高校图书馆的学习空间
    2.1 传统高校图书馆学习空间
        2.1.1 作为次要角色的阅读空间——附属空间
        2.1.2 作为主要角色的阅览空间——大空间
    2.2 信息时代高校图书馆学习空间
        2.2.1 信息技术对图书馆整体学习空间面积的释放
        2.2.2 学习媒介与终端的变化
        2.2.3 教育理念与学习空间
            2.3.2.1 建构主义学习范式：协作式学习与社交化学习
            2.2.3.2 教学法与学习空间的互动
        2.2.4 复合图书馆
    2.3 小结
第三章 行为视角下的主体使用需求及学习空间特征
    3.1 环境行为学
        3.1.1 环境行为学概述
        3.1.2 环境行为学对建筑设计的意义
    3.2 图书馆使用与空间预设调研
        3.2.1 高校图书馆使用主体行为需求的问卷调研
            3.2.1.1 学习空间的私密性
            3.2.1.2 学习领域的多样性及可变性
            3.2.1.3 私密与领域并置与共感：个人空间与空间族群
        3.2.2 高校图书馆空间使用的行为地图调研
            3.2.2.1 南京财经大学图书馆行为地图分析
            3.2.2.2 香港中文大学图书馆行为地图分析
            3.2.2.3 南方科技大学图书馆行为地图分析
        3.2.3 行为与空间关系
            3.2.3.1 学习空间的多义性：愈合行为与空间的分裂
            3.2.3.2 学习空间群的交互性：愈合空间之间的分裂
    3.3 小结
第四章 多义性学习空间的空间营造
    4.1 学习空间的暧昧化
        4.1.1 暧昧的含义
        4.1.2 事件暧昧的空间位置
            4.1.2.1 外部交界空间
            4.1.2.2 内部交界空间
        4.1.3 界面的暧昧-学习的地形
            4.1.3.1 水平界面
            4.1.3.2 垂直界面
        4.1.4 空间秩序的暧昧化
            4.1.4.1 大与小的暧昧
            4.1.4.2 内与外的暧昧
            4.1.4.3 开放与私密的暧昧
        4.1.5 本节小结
    4.2 学习空间的匀质化
        4.2.1 匀质的含义
            4.2.1.1 密斯的匀质空间
            4.2.1.2 日本建筑界的超平(SuperFlat)概念
        4.2.2 事件匀质的空间形式
            4.2.2.1 动线体
            4.2.2.1 空白
        4.2.3 界面营造的空间匀质
            4.2.3.1 界面的消解
            4.2.3.2 界面的同质化
        4.2.4 空间秩序的匀质化
            4.2.4.1 空间等级的消解
            4.2.4.2 无方向性
        4.2.5 本节小结
    4.3 本章小结
第五章 交互性学习空间群的整体建构
    5.1 学习空间的流动化
        5.1.1 流动的含义
        5.1.2 边界消解
            5.1.2.1 边界的弱化
            5.1.2.2 边界的混合
        5.1.3 结构对空间限定的弱化
            5.1.3.1 形态尺寸弱化与空间释放
            5.1.3.2 自由结构与行为自由
        5.1.4 路径连续
            5.1.4.1 地形化策略
            5.1.4.2 螺旋体
        5.1.5 本节小结
    5.2 学习空间的透明化
        5.2.1 透明的含义
        5.2.2 物理透明
            5.2.2.1 透明与半透明表皮
            5.2.2.2 幻像
        5.2.3 空间透明
            5.2.3.1 轴线与网格叠加:动态的透明
            5.2.3.2 多孔的叠透：静态的透明
        5.2.4 本节小结
    5.3 本章小结
第六章 结语
    6.1 总结
    6.2 展望
参考文献
图片来源
致谢
附录
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]摩天楼作为一种原型（三）:垂直的分裂与启示[J]. 朱昊昊.  建筑师. 2016(03)
[2]中外高校图书馆学习空间的设置与使用政策研究[J]. 隆茜.  图书与情报. 2015(05)
[3]美国高校图书馆非正式学习空间浅议[J]. 田阳.  住区. 2015(02)
[4]动人的暧昧——浅析藤本壮介的建筑思想[J]. 李彦伯.  建筑师. 2014(03)
[5]平常建筑,小题大做——对谈阿尔瓦·阿尔托和他的设计作品[J]. 金秋野,黄居正.  建筑学报. 2014(04)
[6]基于复合空间视角的高校图书馆“泛学习空间”建设研究[J]. 王蔚.  图书馆建设. 2014(03)
[7]大家的森林:岐阜媒体中心[J].   建筑创作. 2014(01)
[8]起源与演进[J]. 五十岚太郎.  建筑创作. 2014(01)
[9]被“弱化”的螺旋——从螺旋形空间看藤本壮介的设计策略[J]. 邹颖,刘骞.  世界建筑. 2013(03)
[10]斯蒂文·霍尔与“孔洞性”:一种现象学的空间观念[J]. 王为.  建筑师. 2012(02)

博士论文
[1]当代西方建筑形式设计策略研究[D]. 赵榕.东南大学 2005

硕士论文
[1]基于空间与行为互动的信息时代图书馆设计研究[D]. 周骁.东南大学 2016
[2]复合空间视野下当代学术型图书馆的行为模式与空间定位[D]. 沈锋.清华大学 2013
[3]复合型大学图书馆读者空间研究[D]. 黄东翔.清华大学 2012
[4]信息时代高校图书馆阅览空间设计研究[D]. 刘瑛.西安建筑科技大学 2008



本文编号：3591182