通过计量网络的建立_教育经济效益计量方法分析

  本文关键词：教育经济效益计量方法分析，由笔耕文化传播整理发布。

第13卷第6期2001年11月

高等师范教育研究TeacherEducationResearch

Vol113,No16Nov1,2001

教育经济效益计量方法分析

安雪慧

(西北师范大学教科院,甘肃兰州　730070)

　　[摘要],:教育对经济增长的贡献、,。　　];;经济增长;收益率

　　[中图分类号]46712　[文献标识码]A　[文章编号]1002-5111(2001)06-0069-06

　　为了很好地说明教育对国民经济发展的作用,自本世纪60、70年代教育经济学这门学科创立以来,人们便通过不同的方式对教育的经济作用进行衡量和计算。教育的经济效益有两种表现形式:一种为直接表现形式,即教育投资与劳动力再生产成果的比较。在一定的教育投资下,培养出的熟练劳动力和复杂劳动力越多,其经济效益就越高;另一种为最终表现形式,即教育投资对国民收入或个人收入的贡献。本文所探讨的教育经济效益主要是指后者。

教育投资的经济效益计量问题,是教育经济学领域的核心问题。对此国内外学者通过不同的计量方法做了不同的研究,以下我们不妨对此做一些简单分析。　　一、教育对经济增长的贡献11舒尔茨的剩余分析法(或投资增量收益计算法)

1961年在《教育和经济增长》一文中,就教育

对经济增长的贡献作了定量分析。他把资本的投入分解为物质资本投入和人力资本投入两部分,通过计算一定时期内因教育水平的提高而增加的教育资本存量、教育资本收益率、收益额,来确定教育程度的提高对国民收入增长的贡献,并以此来衡量教育的经济效益。其具体计算方法是:(1)确定基期和报告期,计算经济增长数值及余数。(2)确定因教育程度提高而增加的教育资本存量,计算公式为:社会积累的教育资本总额=2(各级学校毕业生生均教育费用×各级学历就业者人数)。公式中各级教育毕业生人均教育费用应从初等教育算起,既包括社会支出的教育费用,也包括学生个人或家庭负担的教育费用,以及学生因上学而放弃的工资收入(也称机会成本或间接教育费用)。因教育程度提高而增加的教育资本投资是:教育资本投资=报告期教育资本积累总额-按基期人均教育费

(3)计算用计算的报告期教育资本积累总额。社会平均教育投资收益率。某级教育投资收

益率=(本级毕业生平均年收入-前级毕业生平均年收入) 本级生均教育费用。这种收益率的计算方法是将劳动者因教育程度不同

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美国经济学家舒尔茨(T W Schultz)

[收稿日期]2001-03-10

[作者简介]安雪慧,女,西北师范大学讲师,教育

学博士,主要研究方向为教育经济学。

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