高一化学概念性知识教学现状及教法研究

发布时间：2017-03-26 13:05

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【摘要】：2010年贵州省实施《高中化学新课程标准》以来,对于传统教学影响颇大。课堂学习不仅仅是为了成绩而学习,还要兼顾学生的三维目标的和谐发展。对学生学习的自主性、兴趣性、基础性、课程内容的时代性、未来性、联系实际性等作出了明确的规定,这也是化学概念类知识教学的基本要求。本论文在相关理论的指导下,以学生发展为本,以帮助学生构建化学概念知识为出发点,探索化学概念性知识的教学方法。本文首先就高一化学(必修一)相关概念性知识进行了梳理,在分析高一学生认知特点基础上,探讨了化学概念类知识相对应的教学方法。接着对贵阳市实验中学学生和一线化学教师展开问卷和访谈调查,探明了教师与学生对化学概念类知识在教与学过程中存在的问题以及对该类知识的教学期望。最后本人针对高一化学部分章节进行了教学实践研究,就开发的教学案例实际应用于化学课堂。实践结果表明,对提高学生学习概念性知识的积极性有着较好的影响,对学生化学成绩的提升、学习兴趣的培养以及化学概念的建构有一定的促进作用。
【关键词】：高中化学 化学概念 化学计量 教学设计
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1.前言7-9
• 1.1 研究背景与意义7
• 1.2 国内外研究现状分析7-9
• 2.理论研究9-15
• 2.1 概念性知识教学的相关理论9-10
• 2.1.1 认知派学习理论9-10
• 2.1.2 建构主义学习理论10
• 2.2 学生认知方面的特点10-11
• 2.3 高一化学（必修一）概念性知识总结11-13
• 2.4 现阶段概念性知识的主要教学模式13-15
• 2.4.1 主体性概念教学模式13
• 2.4.2 实验探究教学模式13-14
• 2.4.3 先行组织者模式14-15
• 3.调查研究15-23
• 3.1 学生学习现状调查分析15-17
• 3.1.1 群体的选择15
• 3.1.2 问卷设计及实施15
• 3.1.3 调查结果分析15-17
• 3.2 教师教学现状调查分析17-22
• 3.2.1 访谈对象的选择17
• 3.2.2 访谈内容的设计17
• 3.2.3 访谈结果及分析17-22
• 3.3 本章小结22-23
• 3.3.1 学生方面22
• 3.3.2 教师方面22-23
• 4.实践研究23-34
• 4.1 实践的目的23
• 4.2 实践对象的选择23
• 4.3 实践内容的选择23-24
• 4.4 教材与教法分析24-26
• 4.4.1 教材内容分析24-25
• 4.4.2 教法分析25-26
• 4.5 教学设计26-32
• 4.6 实施情况反馈32-33
• 4.6.1 课堂教学状况分析32
• 4.6.2 课后作业分析32
• 4.6.3 单元测试结果分析32-33
• 4.7 实践结果评价及不足33-34
• 5.总结与展望34-36
• 5.1 总结34
• 5.2 展望34-36
• 参考文献36-38
• 附录38-52
• 致谢52-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 熊鹏;;数学概念教学原则体系构建初探[J];中国科教创新导刊;2011年01期

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7 朱昆仑;李姗姗;李珏;;丁达尔效应[J];少年科学;2013年Z2期

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本文编号：268828