高职财经专业学生职业技能与职业精神融合培养思考

发布时间：2021-12-17 09:01

　　高职财经学校主要是培养学生管理、财务、法律、经济等"职业技能",高职财经类院校与高等教育院校的不同之处在于,高职财经培养方向是培养技能型人才,与社会接轨,适应企业发展趋势。但是在高职财经专业学生培养中,还应注意到学生"职业精神"的培养,学生的"职业精神"是学生的立身之本。目前,在财经类院校也越来越重视"职业技能"与"职业精神"之间的关系,不再是仅仅注重一方面培养或者独立培养,学生的"职业技能"与"职业精神"呈现出融合的趋势。可以说,这种融合的趋势为高职财经学校培养"匠人"具有重要的意义。因此,本文中,笔者从"职业技能"与"职业精神"辩证、"职业技能"与"职业精神"融合现状、"职业技能"与"职业精神"培养的问题、"职业技能"与"职业精神"培养的价值、"职业技能"与"职业精神"培养策略五方面,为高职财经院校学生"职业技能"与"职业精神"融合思考提供借鉴。 

【文章来源】：中国管理信息化. 2020,23(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 职业技能与职业精神辩证关系
    1.1 相互促进，相互补充
    1.2 一定条件下可以互相转化
2 职业技能与职业精神融合的现状
3 高职财经类学生培养存在的问题
    3.1 目标不明确
    3.2 教学中忽视职业精神的培养
    3.3 缺乏科学的考评标准
4 高职财经类技能融合的价值
    4.1 增加学生自身价值
    4.2 提高学生技能水平
    4.3 改变对“高职”的看法
5 高职财经类学生培养策略
    5.1 优化课程设置
    5.2 发挥“校企合作”作用
    5.3 构建合理的评价体系
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校财经法规与会计职业道德课程教学思考分析[J]. 白文宁.  现代经济信息. 2018(24)
[2]基于“现代学徒制”的高职院校财经类专业人才培养模式探析[J]. 梁君,陈宇菲,陈雯.  人才资源开发. 2018(23)
[3]供给侧背景下高职金融管理专业设置的优化路径研究——基于重庆财经职业学院为例[J]. 杨媛.  时代金融. 2018(33)
[4]业财融合理念下高职院校财经类课程的开发与实践研究——基于小规模限制性在线课程[J]. 陈梅.  现代经济信息. 2018(22)



本文编号：3539805