深度教学理念在新疆高校旅游管理专业教学中的实践与探索

发布时间：2021-07-02 23:43

　　文章在结合当代大学生心理特征与教育发展规律的基础上,通过对新疆高校旅游管理专业教师从深度教学概念的理解、知识的深度挖掘、思维的深度培养、知识的深度迁移四个方面进行调查,分析新疆高校课堂上深度教学开展中存在的问题,提出了相应的意见与建议,为新疆高校旅游管理专业教师教学质量的提升提供参考与借鉴。 

【文章来源】：四川旅游学院学报. 2020,(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 新疆旅游管理专业发展状况
2 深度教学理念在新疆旅游管理专业教育中的实践教学现状调查
    2.1 对深度教学概念的理解
    2.2 对旅游管理专业知识深度教学的理解
    2.3 对旅游管理专业思维深度培养的理解
    2.4 对旅游管理专业知识深度迁移的理解
3 深度教学理念在旅游管理专业教学中的实施建议
    3.1 提升旅游管理专业教师深度教学理论知识
    3.2 课堂教学中巧妙设问，引发学生深度思考，促进学生思维的深度培养
    3.3 讲练结合，挖掘知识表象后的深层含义，促进学生认知深化
    3.4 加强不同学科之间知识的融合，促进知识深度迁移
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[2]旅游管理专业人才培养的问题与对策研究[J]. 陈文玲.  旅游纵览(下半月). 2016(08)
[3]知识的性质、结构与深度教学[J]. 郭元祥.  课程.教材.教法. 2009(11)
[4]关于新疆旅游教育发展的几点思考[J]. 樊洁,焦黎.  新疆师范大学学报(自然科学版). 2006(03)

硕士论文
[1]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011



本文编号：3261410