A职业学校参与农民工培训的问题及对策研究

发布时间：2020-08-08 15:23

【摘要】：提高农民工素质,对促进农民工增收、新农村建设和城乡一体化发展产生重要作用。农民工培训是提升农民工素养的核心方式。《国务院办公厅关于进一步做好农民工培训工作的指导意见》(国发[2010]11号)指出,农民工培训工作取得了明显效果,政策措施在日益改善,培训力度在持续加大,农民工职业技能显著提升。但农民工培训工作依然存在问题。《2016年国务院政府工作报告》提出,要完成2100万人次以上农民工职业技能提升培训任务。在农民工培训工作中,作为我国当代职业教育的核心构成,职业院校应肩负起为社会服务的核心职责。本文依照职业教育以及培训理论,在参阅了海量学术文献的基础上确定了研究方向,以温江区A学校为研究对象,通过实地调查和访谈获取一手数据,并对数据进行筛选、统计、分析来探讨职业院校目前参与农民工培训的现状,并提出存在的问题,在针对问题提出合理可行的对策建议。本文前两章为理论研究,通过大量文献研究构建本文的研究框架;后三章为实证研究部分。具体而言,第一章为对本文研究意义与背景、海内外研究现状、研究目的、内容、技术路线以及方法进行概述的绪论部分;第二章为本文研究提供借鉴作用的理论基础部分;第三章将中职学校A学校作为实例分析对象,对其在农民工培训的实施现状进行研究,采用访谈、问卷等方法进行实际调查研究,立足于培训内容、流程、方向、模式、师资团队等层面来展示当前培训工作的实际情况,探明当前职业院校在农民工培训工作中取得的主要成效;第四章提出存在的问题并进行归因分析;第五章为结论及对策建议部分,对全文归纳总结,并提出可行性途径。本研究的主要结论为:A职业学校在农民工培训工作中取得了培训层次丰富、师资队伍成熟、学校赢得声誉、企业与学校相互渗透等方面的成绩。但是,还在自主发展、教学服务、跟踪服务、培训实施、政府执行力度、约束机制等方面存在问题。针对以上问题,本文从政府、院校、用工单位及农民工自身四方面分析原因。最后立足于用人单位、学校、政府三大层面提出针对性的意见以及解决方案:政府部门应强化统筹管理、构建合理机制:学校更新观念、创新教育教学模式:用工单位积极参与,提供相应的支持。
【学位授予单位】：四川农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：F323.6;G719.2
【图文】：

图 2 温江区 A 学校培训人数发展Fig. 2 Development of A school training in Wenjiang District表 1 温江区 A 学校培训内容Table 1 Training content of A school in Wenjiang District企业的生产线。推行校中厂、厂中校，将当代工厂的训的学员提供与企业相似的学习与培训环境。学校依学员能够在一个较为真实的场景中学习各类知识与技工种车工、钳工、铣工、汽车维修工电工、焊工、家电维修工计算机操作员、办公文员、计算机文字录入餐厅服务员、客房服务员、前台服务员、行李员、茶艺汽车维修工花卉工

图 4 各大专业培训占比Fig. 4 Proportion of major professional training表 9 温江区 A 学校对农民工培训方向raining direction for migrant workers in A school in Wenjiang Dis 创业培训 岗位技能提26% 14职业技能培训，温江区 A 学校涵盖了创业、就业技。其中第二种培训是以乡村地区的新增长的劳动力展的，其目的在于培养农民工，使之具备基本职业级证或中级证；岗位技能提升培训面向在岗具有能力和水平，经过培训后可以考取行业的中高级证

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本文编号：2785740