乡村振兴战略背景下基层农业技术推广人才培养问题研究

发布时间：2020-12-20 03:35

　　2017年,党的十九大报告首次提出“实施乡村振兴战略”,随后对乡村振兴战略做出重要部署,明确未来应按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总体要求推进“三农”工作,未来乡村是产业、人才、文化、生态、组织的全面振兴。建设乡村离不开人才,十九大报告提出要培育造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。基层农业技术推广人才作为“三农”工作队伍的重要组成部分,是实现乡村全面振兴的重要力量。本研究采用文献分析法、调查法、访谈法,以“基层农业技术推广人才培养”为研究对象,以“乡村振兴战略”为背景。在对乡村振兴战略政策解读和国内外基层农业技术推广人才培养相关文献的综合分析基础上,重点阐述了新时代的基层农业技术推广人才要具备哪些素养才能肩负起乡村振兴所赋予的重任。为深入了解基层农业技术推广人才对农业推广的认识以及当前针对这类人才培养的现状,笔者选取福建省418名农技骨干人员为对象展开问卷调查,通过将调查的结果与乡村振兴战略的要求相对照,发现当前人才培养存在如下问题:人才培养顶层设计有偏差,没有适应和引领现代农业发展,人才培养目标呈现趋同性、特色缺失;培养理念没有与时俱进,以“知识为... 

【文章来源】：福建农林大学福建省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

认为农业技术推广人员是否应该是全科性人才的比例分布

农产品营销技术 43 质量安全技术 75 触过休闲农业、体验型农业知识的培训接触过 242 没有接触过 145 6 学习的欲望较强图 4-2 可以直观地看出，在关于培训目的的调查中，为完善知识技能和全面提高个人素质而参与培训的比例都非常高，分别是 8、78.70%，可见来培训的人员学习欲望都是比较强烈的，学习目，学习的积极主动性较高。说明来参训的人员绝大部分都已经意识育的重要性，并且愿意牺牲时间和精力来充实提升自我。当然也有是为了与任职或任用挂钩、档案有记载、取得学习证书、完成组织务等功利性目的来参与学习，这就需要社会、政府、学校的共同努分人的学习兴趣和需要。

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下农林院校人才培养目标研究——基于自由高等教育理念的视角[J]. 吴锦程.  中国农业教育. 2018(04)
[2]生态文明战略下的三农转型[J]. 温铁军,刘亚慧,张振.  国家行政学院学报. 2018(01)
[3]生态文明与比较视野下的乡村振兴战略[J]. 温铁军.  上海大学学报(社会科学版). 2018(01)
[4]乡村振兴战略的关键点、发展路径与风险规避[J]. 刘合光.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[5]产业边界模糊背景下行业特色型大学的心结与新解[J]. 潘军.  高等农业教育. 2017(06)
[6]农业高校服务农村一二三产业融合发展的路径研究[J]. 孙科,郭明顺,张艳,张默,刘彦伯.  高等农业教育. 2017(06)
[7]大力实施乡村振兴战略[J]. 朱泽.  中国党政干部论坛. 2017(12)
[8]基层农技推广机构与农民合作社技术供需比对——以四川省为例[J]. 董杰,张社梅,王亚萍.  科技管理研究. 2017(03)
[9]农业新常态背景下基层农业技术推广队伍改革路径选择——基于全国10个省区的调研[J]. 李博,左停.  山西农业大学学报(社会科学版). 2016(07)
[10]农村农技人员的工作流动意愿特征及影响因素分析——以湖北省为例[J]. 蒋磊,张俊飚,何可.  中国农村观察. 2016(02)

博士论文
[1]我国农业技术服务模式与机制研究[D]. 王甲云.华中农业大学 2014

硕士论文
[1]陕西基层农技员精准培训研究[D]. 张钊.西北农林科技大学 2016
[2]湖北省基层农业技术推广人才培养开发研究[D]. 潘昕.华中农业大学 2013



本文编号：2927133