泗县教育扶贫问题研究
发布时间：2021-07-02 14:58
随着“治贫就要先治愚,扶贫就要先扶智”的口号逐渐深入人心,在我国“十三五”期间精准脱贫攻坚战略中将教育扶贫列为重要举措,教育扶贫中的重要地位已日益成为人们的共识。在人们对教育扶贫重要作用认识的不断深入之后,关于贫困地区的教育现状及存在的问题,亟需进行深入的研究和探讨,并以此为作为重要指导,更好地推动和开展全国各贫困地区的教育扶贫实践。在2017年2月,我国发布了首部中国教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告》,在这份报告的内容中显示,通过社会各界的共同努力,我国贫困地区的扶贫开发工作在现阶段取得了举世瞩目的成就。但是就目前来说,在全国范围内仍有5575万贫困人口没有实现脱贫,要真正彻底的完成我国脱贫攻坚的任务,依然需要更多的努力。尤其是目前我国贫困地区的教育发展状况不容乐观,存在着一系列的问题需要进一步完善,我国教育扶贫面临着基础教育投入不足、贫困地区办学条件差、教师资源缺乏、对教育的重视程度不够等几大突出问题。泗县是国家级贫困县,地处于国家连片特困地区大别山片区,不论在安徽省内还是在全国14个片区680个贫困县中,都具有着很强的典型性。近年来,,泗县为实现教育的长足进步,遵循国家的大政方针...
【文章来源】：安徽大学安徽省 211工程院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究方法与思路
1.4 创新与不足
第2章 概念界定及相关理论
2.1 核心概念界定
2.2 相关理论基础
第3章 泗县教育扶贫的现状
3.1 泗县基本概况
3.2 教育扶贫对泗县脱贫的积极影响
3.3 泗县教育扶贫的实践做法
第4章 泗县教育扶贫存在的问题
4.1 办学条件难达标准
4.2 师资不足且整体素质偏低
4.3 忽略扶贫客体的真实需求
4.4 对职业教育重视程度不够
4.5 贫困主体脱贫内生动力不足
第5章 泗县教育扶贫存在问题的原因分析
5.1 扶贫资金缺乏靶向性
5.2 教育资源分配不均
5.3 扶贫政策执行缺乏灵活性
5.4 政府对教育扶贫工作支持不到位
5.5 受传统教育观念束缚
第6章 泗县教育扶贫的对策建议
6.1 鼓励社会力量参与
6.2 创立新型财政体制
6.3 均衡教育资源配置
6.4 关注扶贫客体的需求
6.5 加强教育扶贫宣传力度
6.6 完善教育扶贫工作考核机制
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J]. 任友群,冯仰存,徐峰. 现代远程教育研究. 2017(04)
[2]教育信息化:推进贫困县域教育精准扶贫的一种有效途径[J]. 任友群,郑旭东,冯仰存. 中国远程教育. 2017(05)
[3]我国教育扶贫研究热点的主题构成与前沿趋势[J]. 袁利平,万江文. 国家教育行政学院学报. 2017(05)
[4]教育精准扶贫:困境与治理路径[J]. 代蕊华,于璇. 教育发展研究. 2017(07)
[5]我国教育扶贫政策创新及实践研究[J]. 张琦,史志乐. 贵州社会科学. 2017(04)
[6]公平正义:教育扶贫的价值追求[J]. 李兴洲. 教育研究. 2017(03)
[7]教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究[J]. 陈恩伦,陈亮. 中国电化教育. 2017(03)
[8]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[9]职业教育精准扶贫:理论基础、实践效能与推进措施[J]. 王大江,孙雯雯,闫志利. 职业技术教育. 2016(34)
[10]教育扶贫政策的理论依据及实现条件——国际经验与本土思考[J]. 孟照海. 教育研究. 2016(11)
博士论文
[1]教育扶贫的价值贡献[D]. 周禹彤.对外经济贸易大学 2017
[2]中国西部地区农村反贫困问题研究[D]. 王洪涛.中央民族大学 2013
[3]海南省农村城镇化进程中教育移民政策研究[D]. 杜井冈.西南大学 2012
[4]欠发达地区参与式扶贫开发模式研究[D]. 张宏.兰州大学 2007
硕士论文
[1]教育扶贫中的问题及对策研究[D]. 高婧刘婷.郑州大学 2017
[2]农村教育精准扶贫问题研究[D]. 高悦竹.吉林财经大学 2017
[3]精准扶贫方略下高校帮扶项目的生成与嵌入[D]. 陈美杰.湘潭大学 2017
[4]精准扶贫视野下职业教育集团化办学模式研究[D]. 郑智勇.西南大学 2017
[5]广西贫困民族地区教育精准扶贫问题探究[D]. 曹皓.广西民族大学 2017
[6]中国促进贫困地区义务教育发展的政策研究[D]. 程睿.吉林大学 2017
[7]广西中等职业教育精准扶贫的问题与对策研究[D]. 张诗雨.广西师范大学 2017
[8]教育扶贫的“海南思源模式”研究[D]. 易铜.海南师范大学 2017
[9]农村教育扶贫困境研究[D]. 杨海瑞.河南大学 2017
[10]贫困县“造血式”与“输血式”精准扶贫研究[D]. 巫婷.南昌大学 2017
本文编号：3260681
【文章来源】：安徽大学安徽省 211工程院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究方法与思路
1.4 创新与不足
第2章 概念界定及相关理论
2.1 核心概念界定
2.2 相关理论基础
第3章 泗县教育扶贫的现状
3.1 泗县基本概况
3.2 教育扶贫对泗县脱贫的积极影响
3.3 泗县教育扶贫的实践做法
第4章 泗县教育扶贫存在的问题
4.1 办学条件难达标准
4.2 师资不足且整体素质偏低
4.3 忽略扶贫客体的真实需求
4.4 对职业教育重视程度不够
4.5 贫困主体脱贫内生动力不足
第5章 泗县教育扶贫存在问题的原因分析
5.1 扶贫资金缺乏靶向性
5.2 教育资源分配不均
5.3 扶贫政策执行缺乏灵活性
5.4 政府对教育扶贫工作支持不到位
5.5 受传统教育观念束缚
第6章 泗县教育扶贫的对策建议
6.1 鼓励社会力量参与
6.2 创立新型财政体制
6.3 均衡教育资源配置
6.4 关注扶贫客体的需求
6.5 加强教育扶贫宣传力度
6.6 完善教育扶贫工作考核机制
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J]. 任友群,冯仰存,徐峰. 现代远程教育研究. 2017(04)
[2]教育信息化:推进贫困县域教育精准扶贫的一种有效途径[J]. 任友群,郑旭东,冯仰存. 中国远程教育. 2017(05)
[3]我国教育扶贫研究热点的主题构成与前沿趋势[J]. 袁利平,万江文. 国家教育行政学院学报. 2017(05)
[4]教育精准扶贫:困境与治理路径[J]. 代蕊华,于璇. 教育发展研究. 2017(07)
[5]我国教育扶贫政策创新及实践研究[J]. 张琦,史志乐. 贵州社会科学. 2017(04)
[6]公平正义:教育扶贫的价值追求[J]. 李兴洲. 教育研究. 2017(03)
[7]教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究[J]. 陈恩伦,陈亮. 中国电化教育. 2017(03)
[8]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山. 教育研究. 2016(12)
[9]职业教育精准扶贫:理论基础、实践效能与推进措施[J]. 王大江,孙雯雯,闫志利. 职业技术教育. 2016(34)
[10]教育扶贫政策的理论依据及实现条件——国际经验与本土思考[J]. 孟照海. 教育研究. 2016(11)
博士论文
[1]教育扶贫的价值贡献[D]. 周禹彤.对外经济贸易大学 2017
[2]中国西部地区农村反贫困问题研究[D]. 王洪涛.中央民族大学 2013
[3]海南省农村城镇化进程中教育移民政策研究[D]. 杜井冈.西南大学 2012
[4]欠发达地区参与式扶贫开发模式研究[D]. 张宏.兰州大学 2007
硕士论文
[1]教育扶贫中的问题及对策研究[D]. 高婧刘婷.郑州大学 2017
[2]农村教育精准扶贫问题研究[D]. 高悦竹.吉林财经大学 2017
[3]精准扶贫方略下高校帮扶项目的生成与嵌入[D]. 陈美杰.湘潭大学 2017
[4]精准扶贫视野下职业教育集团化办学模式研究[D]. 郑智勇.西南大学 2017
[5]广西贫困民族地区教育精准扶贫问题探究[D]. 曹皓.广西民族大学 2017
[6]中国促进贫困地区义务教育发展的政策研究[D]. 程睿.吉林大学 2017
[7]广西中等职业教育精准扶贫的问题与对策研究[D]. 张诗雨.广西师范大学 2017
[8]教育扶贫的“海南思源模式”研究[D]. 易铜.海南师范大学 2017
[9]农村教育扶贫困境研究[D]. 杨海瑞.河南大学 2017
[10]贫困县“造血式”与“输血式”精准扶贫研究[D]. 巫婷.南昌大学 2017
本文编号：3260681
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