网络时代南疆大学生思想政治教育接受研究

发布时间：2017-03-21 09:07

  本文关键词：网络时代南疆大学生思想政治教育接受研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会网络应用广泛,网络是学习、办公所必须的新型媒介。我国联入互联网的20多年里,人们的学习方式、思维方式、交往方式都发生了重大变化,人们享受着网络资源的同时网络自身也在悄悄地发生着异化。在网络环境下南疆大学生如何更好地接受思想政治教育,对大学生思想政治教育实效性的增强及南疆大学生个体发展都有重要意义。根据已有研究成果,本文对接受、思想政治教育接受的内涵进行了研究,对网络时代思想政治教育接受的内涵做了初步界定,分析研究了网络时代南疆大学生思想政治教育接受的重要性,并对影响网络时代大学生思想政治教育的因素进行了分析。在此基础上对网络时代南疆大学生思想政治教育接受困境进行了分析。教育者施教困境:信息采集不到位,教学方法接受效果不高;聚合点未找好,思想政治教育者情趣有待改善;网络时代实践环节不足,施教内容有待改善。南疆大学生接受困境:信息接收不合理,思想政治教育接受视野不够开阔;受大数据负面影响,南疆大学生价值取向再受考量;独立思考空间减少,南疆大学生网络问题意识不足。网络接受中介困境:受区域经济发展水平制约,网络普及率低;网络“泛娱乐”化,网络管理效果欠佳;网络“把关”欠缺、接受动机不强,接受活动的网络传播不畅。接受环境困境:网络监管不到位,网络接受环境不理想;重理轻文观念依然存在,社会接受环境不理想;部分师生积极性不够,学校接受环境不理想。根据接受困境,本文提出了强化网络时代南疆大学生思想政治教育接受的对策与建议。对策与建议从教育者提高网络素养,自身积极优化;克服障碍因素,优化南疆大学生个体素养;立足实际激发网络活力,优化网络接受中介;有效处理接受困境,优化接受环境四个方面进行论证研究,希望能够为网络时代南疆大学生思想政治教育接受的进一步强化提供些补充性的建议。
【关键词】：网络 南疆大学生 思想政治教育 接受
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 导论10-18
• 第一节 研究缘起10
• 第二节 国内外研究综述10-14
• 一、国内研究综述11-13
• 二、国外研究综述13-14
• 第三节 研究思路和研究方法14
• 一、研究思路14
• 二、研究方法14
• 第四节 研究的重难点及创新点14-15
• 一、研究的重难点14
• 二、创新点14-15
• 第五节 调查问卷概况15-18
• 一、调查的目的及意义15
• 二、调查基本情况15-16
• 三、调查现状概述16-18
• 第二章 思想政治教育接受相关理论概述18-25
• 第一节 接受相关概念18-19
• 一、“接受”内涵界定18
• 二、网络时代思想政治教育接受内涵界定18-19
• 第二节 网络时代南疆大学生思想政治教育接受研究的重要性19-20
• 一、有利于以网络信息为驱动，推动思想政治学科进一步发展19
• 二、有利于压缩“三股势力”的网络传播空间，维护南疆地区稳定19
• 三、有利于把握网络特性，增强南疆大学生思想政治教育的实效性19-20
• 四、有利于加强南疆大学生的网络自律教育，提高南疆大学生网络素养20
• 第三节 网络时代影响大学生思想政治教育接受的因素20-25
• 一、施教主体是大学生思想政治教育接受的指导者20-22
• 二、接受主体是影响思想政治教育接受的关键因素22-23
• 三、网络中介是影响思想政治教育接受的重要中介23
• 四、接受环境是制约大学生思想和行为的外部力量23-25
• 第三章 网络时代南疆大学生思想政治教育接受困境分析25-34
• 第一节 教育者施教困境分析25-27
• 一、信息采集不到位，教学方法接受效果不高25
• 二、聚合点未找好，思想政治教育者情趣有待改善25-26
• 三、网络时代实践环节不足，施教内容有待改善26-27
• 第二节 南疆大学生接受困境分析27-30
• 一、信息接收不合理，思想政治教育接受视野不够开阔27
• 二、受大数据负面影响，，南疆大学生价值取向再受考量27-29
• 三、独立思考空间减少，南疆大学生网络问题意识不足29-30
• 第三节 网络接受中介困境分析30-31
• 一、受区域经济发展水平制约，网络普及率低30
• 二、网络“泛娱乐”化，网络管理效果欠佳30-31
• 三、网络“把关”欠缺、动机不强，网络传播不畅31
• 第四节 接受环境困境分析31-34
• 一、网络管制不到位，网络接受环境不理想32
• 二、重理轻文观念依然存在，社会接受环境不理想32-33
• 三、部分师生积极性不够，学校接受环境不理想33-34
• 第四章 强化网络时代南疆大学生思想政治教育接受的对策与建议34-46
• 第一节 教育者提高网络素养，自身积极优化34-37
• 一、思想政治教育者积极采集信息，改进教学方法34-35
• 二、网络环境下找好聚合点，增加南疆高校教育者情趣35-36
• 三、充分利用网络资源，加强思想政治教育实践践行36-37
• 第二节 克服障碍因素，优化南疆大学生个体素养37-41
• 一、合理增加信息接收量，拓展大学生思想政治教育接受视野37-38
• 二、逐步减少大数据的消极影响，大学生树立正确价值取向38-40
• 三、培养独立思考能力，增强大学生网络问题意识40-41
• 第三节 立足实际激发网络活力，优化网络接受中介41-43
• 一、发展区域经济，提高网络普及率41
• 二、增强网络管理效果，网络娱乐适度进行41-42
• 三、发挥网络传播功能，增强接受效果42-43
• 第四节 有效处理接受困境，优化接受环境43-46
• 一、政府引导管制，优化网络接受环境43
• 二、消除重理轻文后遗症，优化社会接受环境43-44
• 三、师生提高施教与接受的积极性，优化学校接受环境44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-54
• 致谢54-55
• 读研期间发表的论文目录55-56

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