基于政校企协同的高职教育与区域经济耦合机制研究

发布时间：2021-11-07 12:56

　　区域经济和产业发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济和产业发展的重要支撑。当前,我国高职教育校企合作仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,存在合作育人流于形式、动力不足、意愿不强等突出问题,难以满足经济结构调整和产业转型升级对人才的需求。通过构建政校企协同育人新模式,探索建立科学合理的政校企协同监督与保障体系,改革创新高职教育人才培养模式,鼓励企业参与构建政校企协同人才供需联合体,实现政校企深度融合,有利于高职教育与区域经济实现可持续协调发展。 

【文章来源】：教育探索. 2020,(02)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

政校企协同组织

产业转型升级和经济结构的调整，对新时代高职教育提出了新需求、新标准、新高度，要求学生具备较高的综合素质、可持续发展和学习能力、创新创业能力和较强专业技能。政校企协同育人作为高职教育的重要手段，是深化高职教育教学改革、创新人才培养模式的主要形式。通过构建政校企长效利益均衡机制，能够有效地促进高职教育与区域经济和产业发展深度对接，确保高职教育专业设置与区域经济和产业发展实时匹配，提升人才培养质量和社会服务能力。因此，构建基于政校企协同的高职教育与区域经济协调新机制，对于促进校企合作、深化产教融合显得尤为重要。政校企协同育人过程如图2。1. 政府层面，构建政校企协同监督与保障体系

【参考文献】：
期刊论文
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[2]政校企“三位一体”协同育人模式现状与建构研究[J]. 曹照洁.  四川理工学院学报(社会科学版). 2019(02)
[3]高职院校深化产教融合的价值诉求、现实困境与路径选择[J]. 李梦卿,刘博.  现代教育管理. 2019(03)
[4]“政校企”协同创新应用型高校科技成果转化路径研究[J]. 肖荣辉.  黑龙江高教研究. 2018(11)
[5]产教融合视角下职业教育政校行企协同育人机制构建[J]. 徐畅,解旭东.  教育与职业. 2018(19)
[6]以“正确义利观”护航产教融合校企合作行稳致远[J]. 孙涛,黄辉,李登万,向桢.  中国职业技术教育. 2018(10)
[7]企业参与校企合作教育动力机制研究——基于经济利益与社会责任视角[J]. 马永红,陈丹.  高教探索. 2018(03)
[8]校企“融合式”培养机制与适用性人才培养浅析[J]. 王丽娟,张帅,金彦龙.  教育与教学研究. 2016(02)
[9]高职教育与区域战略新兴产业协同发展途径研究[J]. 张扬,王颖.  江苏高教. 2016(01)



本文编号：3481892