安全工程实验室在专业人才培养中的作用与实践

  本文关键词：安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育，由笔耕文化传播整理发布。

安全工程实验室在专业人才培养中的作用与实践 3506字 投稿：丁妣妤

全文4页 共3506字

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安全工程实验室在专业人才培养中的作用与实践

作者：黄勇 邵辉 王利平 欧红香 戴竹青

来源：《大学教育》2014年第12期

［摘要］实验室是培养高级专门人才的重要场所。随着高等教育的发展，实验室对培养适应社会发展的高级专门人才的作用更加突出。常州大学安全工程实验中心围绕培养高素质安全工程人才的目标，通过改进实验室建设和管理水平、提升实验教学质量以及鼓励、帮助学生开展科研实践活动等方式，不断对学生进行专业素质、创新实践能力等方面的培养和训练，以期满足社会对安全工程专业人才的要求。

［关键词］安全工程实验室人才培养专业素质实践能力

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0017-02

实验室集中了高校主要的仪器装备、教学资源和科研力量，是进行实验教学、培养高层次人才、科学研究和为社会服务的重要基地。培养高级专门人才是高等教育的首要任务，也是高校实验室最主要的职能。随着高等教育的发展，许多高校实验室软、硬条件得到明显改善，实验室对培养理论与实践并重，具有较高综合素质和创新能力，适应社会发展需要的人才的作用和优势更加突出。然而，目前很多大学毕业生还不具备这样的素质和能力，例如，对安全工程专业人才的使用情况调查，发现不少毕业生知识面过窄、动手能力弱、敬业精神差、缺乏创新意识等，不能满足社会对安全工程专业人才的需求。高校专业实验室具有的资源、功能优势为高素质专业人才的培养提供了有利条件，可以很好地弥补目前在人才培养方面的不足。

一、实验室在人才培养中的作用

（一）加深知识的运用和扩展

实验室是促进理论与实践结合的最主要场所。在实验室，，学生通过开展验证、设计、综合等各类实验和其他科研活动，不仅可以加深已学专业知识的理解和运用，还可以通过对实验过程出现的新问题、新现象的考证，学习新的知识，扩大知识面。

（二）增强综合能力的提升

综合能力包括运用知识的能力、分析解决问题的能力和实践动手能力等多个方面的能力。通过各类实验与科技创新活动，独立完成从查找资料、拟定实验方案、完成实验内容和编写实验报告的全过程，可以培养学生活用知识和分析问题、探索解决问题的能力，而且在此过程中潜移默化地增强了实践动手能力。

（三）促进创新精神的培养

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神，它是一个现代人应该具备的素质。“高等教育法”明确提出了高等教育的任务是“培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才”。在实验教学、毕业设计、课外科技活动和课题研究等实践过程中，实验室可以为学生提供有利于创造的学习环境，保证学生在自由思想的空间开展实验与研究，有助于他们创新思维和精神的培养。

二、我校安全工程实验室在专业人才培养中的实践

常州大学在江苏省内较早地开设了安全工程专业，从1991、2000年分别开始招收安全工程专业专科、本科学生。而且，在专业开办之初就建立了专业实验室。2004年，学校为使实验室资源得到高效利用，并形成规模效应，对全校与安全学科相关的实验室进行了整合，组建了安全工程实验中心。

多年来，安全工程实验中心坚持以培养具有创新和工程应用能力的高素质安全工程人才为目标，通过不断探索和实践，在人才培养方面发挥了重要作用，也积累了一些经验。

（一）加强实验室建设和管理

1.实验室硬件建设

实验教学效果、科研成果的质量与实验条件有密切关系，先进的实验仪器设备容易产生高水平的科研成果，也可以使学生更易接触到学科前沿。安全工程专业在学校的大力支持下，实验条件不断得到充实和改善。从2005年开始，中心陆续购置了SP-6890FID TCD液相色谱仪、美国泛美超声波探伤仪、buildingEXODU安全疏散软件、工业通风与防尘试验装置等一大批先进的仪表、设备，并自主设计了油气储运综合安全试验模拟平台、气液管道安全综合实验系统、可燃气体爆炸综合实验平台等装置。

随着实验条件的改善，近几年安全工程专业本科生、研究生与教师一起在实验室内完成了“气、液有害物质泄漏扩散模式的实验室研究”、“天然气管网泄漏检测及风险管理信息系统研究”等多项课题研究，这不仅扩大了学生的知识面和视野，也锻炼了他们的实践和科研能力。

2.规范实验室管理

管理是提高效益的重要手段。安全工程实验中心建立健全了实验室各项规章制度，如 “实验室规则”、“学生实验守则”、“实验室开放管理制度”、“大型仪器使用与管理规定”等。健全的规章制度的制定和实施使安全工程实验中心管理工作形成制度化和规范化，也保证了学生能在一个更有序的环境中开展实验。

（二）深化实验教学改革

1.保证实验教学质量

在2009年培养方案修订时，尽管安全工程专业的课程总学分从209学分减少到180学分，但实践学时（学分）总数仍保持了相对稳定，这为实践教学的质量提供了保证，也为实践教学的改革创造了条件。另外，安全工程实验中心也在不断加强实验教学的过程质量监控，对实验教师的讲解、板书、教案及实验分组等都有严格规定，以确保实验教学质量和学生基本操作技能的提高。

2.改革实验教学内容

过去，安全工程实验教学内容存在实验项目局限性大、验证性实验过多等诸多问题，总体实验教学质量不是很高。为更好地培养学生工程设计等综合能力，前两年安全工程实验中心对开设的专业实验进行筛选优化，强调实验内容的系统性和可操作性，促使学生从理论学习向工程结合，从知识积累向能力生成转化。目前，基础性的验证性实验的学时控制在实验教学总学时的40%以内，更多地安排了代表学科前沿或有较大综合性、研究性的实验，例如，流体输送泄漏模拟实验，它要求学生运用流体力学、机械故障诊断和压力管道安全技术等专业知识，结合使用声发射仪、流体参数检测系统等仪器，在流体输送实验平台上完成流体泄漏模拟、参数检测及泄漏点定位方案设计等实验内容，这很好地考查了学生综合运用专业知识解决工程应用实际问题的能力。

3.实行开放式实验教学

2006年，安全工程实验中心在综合考虑了实验室已有条件、人员配备等具体情况的基础上，将“应急与急救实验室”设立为开放实验室，对安全工程、环境工程、土木工程等专业的学生开设了应急与急救技术课程开放实验课程，并在人才培养方面取得了一定的成效。

（1）提高了学生的安全素质。大学生对实验室事故、校园治安案件以及宿舍火灾等事故、灾害时常常惊慌失措，不能准确及时地采取应急措施。通过开设应急与急救技术开放实验，有效地提高了学生的安全素质和应急处理能力。

（2）理论联系实际，培养学生的实验设计能力。应急与急救技术实验课程尤其明显地体现了理论与实际相结合的特点，例如，火灾报警控制系统及灭火模拟实验、心肺复苏急救技术实验能够使学生迅速了解火灾事故控制系统机构、功能，掌握火灾报警、基本灭火方法以及人工急救技术；火灾事故现场模拟救援实验要求学生根据理论知识结合火灾现场，自行设计应急救援组织体系、职责，并快速、有序开展救援活动，有力地提高了学生实验设计、组织协调的能力。

4.鼓励学生积极参加科学研究

为了使学生能够接触到安全学科的新技术、新成果，拓宽视野，安全工程实验中心鼓励学生以申报学校科技创新基金、毕业设计、参与教师课题研究等多种形式开展科研活动，并为此

尽可能地为教师和学生提供更好的实验条件和服务，以期提高学生的实验动手能力和科学研究能力。

三、结论

首先，实验室对高素质专业人才培养的作用越来越明显,学生的专业素质、综合能力在实验室里可以得到全面的训练和提高。

其次，经过多年的探索与实践，安全工程实验中心在实验室建设和管理、实验教学质量等方面都有了较大提升，并在此过程中有力地促进了专业素质高、实践能力强的安全工程专业人才的培养。

最后，人才培养是不断循环、持续改进的动态过程，安全工程实验中心将继续提升人才培养质量，努力满足社会对高素质安全工程专业人才的需求。

［参考文献］

［1］刘平辉,郭福生,孟显云.高校专业实验室建设及管理浅谈［J］.东华理工学院学报（社会科学版）,2004,23（3）:86-89.

［2］刘跃华,周晓梅.论实验室在高校育人环境中的优势作用［J］.重庆大学学报（社会科学版），2004,10（4）:160-162.

［3］葛秀坤,邵辉,赵庆贤.高素质安全工程专业人才培养的探讨［J］.江苏工业学院学报（社会科学版）,2008,9（3）:113-115.

［4］俞小青,肖士斌,潘亮.深化实验室创新促进高素质人才培养［J］.实验室研究与探索,2005，24（9）:108-109.

［责任编辑：碧瑶］

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