行动导向教学模式在中职维修电工课程教学中的应用

发布时间：2017-07-31 06:24

  本文关键词：行动导向教学模式在中职维修电工课程教学中的应用

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【摘要】：维修电工是中职学校机电专业的专业课程之一,这门课程有一个鲜明的特点,就是计算内容少,理解内容、动手实践内容多。怎样才能使学生轻松愉快地上好维修电工课、掌握维修电工知识和技能是职教研究者需要解决的问题。本论文主要阐述的是如何将行动导向教学模式引入到中等职业学校工科专业《维修电工》的课程设计与教学中,对德国先进的教学理念在我国的中等职业学校的电工类专业课的运用进行探索,目的就是通过教学改革,找到更适合中等职业学校工科各专业的教学模式,培养社会急需的电工应用型人才。笔者结合《维修电工》课程实践性强等特点,通过“行动导向”的两种常用教学方法的应用实例,对行动导向教学模式的实验设计、教学方法的选择及应用等方面进行研究,并对行动导向教学模式对于培养学生综合职业能力的影响进行了探讨。通过对企业和毕业生进行访谈,调研企业对从事维修电工行业人员的技术和能力要求,把对访谈结果经过总结分析后的结论做为制定教学目标和组织教学内容的依据;通过对邢台现代职业学校工科专业的学生和任课教师进行问卷调查,剖析学习者和教育者的状况,了解当前维修电工教学所存在的问题,为论文的研究提供了第一手的材料;通过实验法,对本研究进行可行性分析。以邢台现代职业学校的硬件条件和软件条件为教学资源,以邢台现代职业学校工科专业的学生为实验对象,把不同班级分成实验组和对比组,进行对比试验,通过对实验前测和后测结果的分析,证实在维修电工教学中应用行动导向教学模式的可行性和必要性。在实验前,笔者对实验班和对比班的学生的学习成绩和学习积极性等情况进行了问卷调查和分析,其结果作为前测数据。经过一学期的对比实验,再次对实验班和对比班的学生问卷调查。通过对调查结果的总结、比较和分析,验证行动导向教学模式对提高学生学习维修电工课程的积极性和学习成绩、提高学生团队协作和创新能力等方面,都发挥了极大的作用,使学生能够更好的掌握就业技能,更好的适应社会。研究结果表明,在《维修电工》课程中采用行动导向教学模式后,能提高学生的专业素质和综合职业能力,能较好地培养出符合社会需求的电工类技术人才。
【关键词】：中等职业学校 行动导向教学 教学模式 维修电工
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712;TM07-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstractn4-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究的背景及现状9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究现状10
• 1.2 研究的目的10-11
• 1.3 研究的内容及方法11-13
• 1.3.1 研究内容11-12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 相关名词的界定13-15
• 1.4.1 德国“双元制”13
• 1.4.2 行动导向13-14
• 1.4.3 教学模式14
• 1.4.4 行动导向教学模式14-15
• 2 文献综述15-21
• 2.1 国内外行动导向教学模式的研究现状15-19
• 2.1.1 国外相关研究15-17
• 2.1.2 国内相关研究17-19
• 2.2 中职《维修电工》教学模式的研究现状19-21
• 3 中职学校《维修电工》课程教学及学习的现状21-24
• 3.1 学生学习现状21-22
• 3.1.1 学习基础差21
• 3.1.2 缺乏学习动机和兴趣21-22
• 3.2 教学现状22-23
• 3.2.1 教学方法和教学手段单一22
• 3.2.2 实验课的作用不突出22-23
• 3.3 改进教学方法的必要性23-24
• 3.3.1 中职学校要重视培养学生的实践能力23
• 3.3.2 中职学校要重视培养学生的社会适应能力23-24
• 4 行动导向教学模式24-29
• 4.1 行动导向教学模式的理论依据24-25
• 4.1.1 建构主义学习理论24
• 4.1.2 情境学习理论24-25
• 4.1.3 行动导向学习理论25
• 4.2 行动导向教学模式的特点25-26
• 4.3 行动导向教学模式下的几种基本方法26-29
• 4.3.1 任务驱动教学法26-27
• 4.3.2 项目教学法27
• 4.3.3 引导文教学法27
• 4.3.4 四阶段教学法27-28
• 4.3.5 案例教学法28-29
• 5 行动导向教学模式在中职《维修电工》课程中的应用29-48
• 5.1 行动导向教学模式的实验设计29-32
• 5.1.1 成立课题组29
• 5.1.2 确定研究对象29
• 5.1.3 制定教学目标29
• 5.1.4 实验设计29-31
• 5.1.5 行动导向教学实践的设计思路31-32
• 5.2 行动导向教学模式在《维修电工》课程中的案例设计与实践32-48
• 5.2.1 项目教学法案例32-41
• 5.2.2 任务驱动教学法案例41-48
• 6 实验效果48-52
• 6.1 实验前调查研究结果48-49
• 6.1.1 实验前学习成绩情况48
• 6.1.2 实验前学生的学习积极性48
• 6.1.3 实验前学生团队协作、创新能力48-49
• 6.2 教学效果调查分析49-52
• 6.2.1 期末成绩比较49-50
• 6.2.2 学习积极性比较50
• 6.2.3 团队协作、创新能力比较50-52
• 7 问题、建议及结论52-57
• 7.1 实践过程中存在的问题52-53
• 7.1.1 学生方面52
• 7.1.2 教师方面52-53
• 7.1.3 学校方面53
• 7.2 改进对策和建议53-54
• 7.3 结论54-57
• 参考文献57-59
• 附录59-77
• 后记77-79
• 攻读学位期间科研成果79

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本文编号：597868