行动导向教学法在中职电工电子基础课程中的应用

发布时间：2021-10-21 12:23

　　近年来,我国加大力度推进中等职业教育发展,对中职学校课程教学方法进行改革,培养高素质技能型人才,以适应社会经济发展的需要。随着装备制造业日新月异的发展,当前企业不再需要单纯的劳动力,更需要具有自学能力的技能型人才。而当前中职学生的理论知识不扎实,自主学习能力不强,跟不上产业结构的变化,因此需要通过教学改革,改变这一现状,与当前企业用人标准相接轨,培养具有综合素质的技能型人才。《电工电子基础》课程是机电、数控等专业的一门必修的专业基础课,在教学体系中占有十分重要的位置,是后续专业课程的基础。本文从实际出发,在进行广泛调研的基础上,发现目前中职学校《电工电子基础》课程的教学现状存在的问题,并对问题进行分析。在调研结果的基础上,进一步对行动导向教学法的理论基础、行动导向教学法在中职学校《电工电子基础》课程的可行性进行具体分析,对目前中职学校传统的教学方法进行改革,将行动导向教学法融入到教学中。本文共详细论述六种行动导向教学的主要教学方法及实施过程,在进行行动导向教学法设计时以学生为中心、以实践为导向、以任务为驱动、利用资源最大化原则,培养学生掌握理论基础知识、技能和综合素质的同时,培养学生的... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一)研究背景及意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国外行动导向教学法的研究
        2.国内行动导向教学法的研究
    (三)研究内容与研究方法
        1.研究内容
        2.研究方法
二、中职学校《电工电子基础》教学现状及存在的问题
    (一)中职学校《电工电子基础》课程教学现状
        1.教学目标
        2.教学内容
        3.教学考核评价
    (二)中职学校《电工电子基础》课程教学中存在的问题
        1.教学目标定位宽泛
        2.教学内容趋于学科化且陈旧
        3.教学组织的工作化理念不足
        4.教学评价形式单一且缺少发展性
三、行动导向教学法的理论基础及可行性分析
    (一)行动导向教学法的理论基础
        1.构建主义理论
        2.人本主义学习理论
        3.多元智能理论
    (二)行动导向教学法的特点
    (三)行动导向教学法在课程中应用的可行性分析
四、行动导向教学法的实施过程与设计原则
    (一)行动导向教学的主要教学方法及实施过程
        1.项目教学法
        2.引导文教学法
        3.案例教学法
        4.模拟教学法
        5.张贴板教学法
        6.角色扮演教学法
    (二)行动导向教学法的设计原则
        1.以学生为中心原则
        2.以实践为导向原则
        3.以任务为驱动原则
        4.资源利用最大化原则
五、行动导向教学法在中职《电工电子基础》课程中的应用案例
    (一)行动导向教学法的实验设计
        1.成立行动导向教学法实验研究小组
        2.确定实验研究对象
        3.实验过程设计
    (二)应用案例
        1.案例教学法
        2.项目教学法
    (三)行动导向教学法与传统教学法教学效果对比分析
        1.学生成绩分析
        2.学习态度分析
        3.学生综合素质分析
结论
参考文献
附录一 中职学校《电工电子基础》课程教学现状调查问卷(学生)
附录二 中职学校《电工电子基础》课程教学现状访谈提纲(教师)
附录三 学生对《电工电子基础》课程的学习态度调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“行动导航”式中职课堂教学模式创新研究[J]. 蔡效猛.  教育与职业. 2018(13)
[2]现代学徒制办学模式:内涵、现状与发展策略[J]. 关晶.  职教论坛. 2018(06)
[3]基于行动导向的动物环境卫生学实验教学方法改革与实践[J]. 李明丽,兰国相,严达伟,白文顺,董新星.  黑龙江畜牧兽医. 2018(11)
[4]太仓“双元制”职业教育制度:优势与借鉴[J]. 唐林伟.  中国职业技术教育. 2018(13)
[5]个人效用、教育因素和岗位特征——基于我国中职毕业生就业质量指标体系的研究[J]. 曾湘泉,王辉.  学术研究. 2018(03)
[6]问题引领的自主学习[J]. 李素琴.  上海教育科研. 2017(12)
[7]“模拟教学法”在《书籍装帧设计》课程中的应用[J]. 李易.  大众文艺. 2017(22)
[8]引导文教学法在机械专业课程教学中的应用[J]. 王春霞.  西部素质教育. 2017(20)
[9]行动导向教学模式在高职英语口语教学中的应用[J]. 罗英,王欣欣.  中国职业技术教育. 2017(28)
[10]基于现代学徒制的专业课程教学标准研制——以长春职业技术学院城市轨道交通类专业为例[J]. 方振龙,徐宇卉.  职业技术教育. 2017(23)

博士论文
[1]课堂有效学习的指导策略研究[D]. 张诗雅.上海师范大学 2015
[2]新中国中等职业教育课程政策研究[D]. 王坤.西南大学 2014
[3]20世纪80年代以来美国联邦政府以促进公平为核心的基础教育改革研究[D]. 蒋云芳.西南大学 2012

硕士论文
[1]基于行动导向的教学设计研究[D]. 白贵虎.河北师范大学 2017
[2]中职机电一体化专业“任务驱动教学法”的探索和实践[D]. 马浩旻.浙江工业大学 2016
[3]角色扮演教学法在高中《政治生活》教学中的应用研究[D]. 陈楠.山东师范大学 2016
[4]参与式教学法在高中化学教学中的应用研究[D]. 刘凡金.贵州师范大学 2015
[5]“职业人”视角下高职实践教学的优化策略研究[D]. 唐巧.湖南师范大学 2012
[6]以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[D]. 王景.华东师范大学 2010
[7]案例教学法在旅游管理专业教学中的应用研究[D]. 赵昕.河北师范大学 2009
[8]“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究[D]. 闫红英.南京师范大学 2008
[9]多元智能评价方法研究[D]. 朱莉.东北师范大学 2005
[10]基于建构主义以学生为中心的化学教学设计研究[D]. 程玉芳.华中师范大学 2005



本文编号：3448974