职业认证制度下测绘工程专业实践教学体系构建.pdf.pdf

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网友r3014rr近日为您收集整理了关于职业认证制度下测绘工程专业实践教学体系构建.pdf的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：第 23卷第 6期 2014年 6月测绘工程 Engineering of Surveying and M apping Vo1.23.No.6 Jun.,2014 职业认证制度下测绘工程专业实践教学体系构建范 强,裴亮,陈 颖(辽宁工程技术大学测绘与地理科学学院,辽宁阜新 1 3000) 摘要:为了满足职业认证制度对高校测绘工程专业人才的培养要求,从测绘工程专业实际出发,以注册测绘师执业能力为主线,明确专业培养目标,强化学生在工程项目中的实践技fi￣iJtl练,开展创新创业教育,构建职业认证制度下的测绘工程专业实践教学体系。关键词:职业认证;测绘工程;注册测绘师;合作教育;实践教学体系中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1006—7949(2014)06—0077—04 Study on establishing practice teaching syste m of surveying engineering maj or based on occupation certification system FAN Qiang,PEI Liang,CHEN Ying (School of Geom atis,Liaoning Technical University,Fuxin 123000,China) Abstract:To satisfy the training demands of surveying engineering students in universities for the professional certification,based on the surveying engineering major in Liaoning Technical University and focused on the certified ability,the professional training arms to construct the practical skilled training in surveying engineering programs,develop the innovative education and establish Practice Teaching system of Surveying Engineering maj or under occupation certification. Key words:occupation certification; surveying engineering;registered SU rveyor;cooperative education; practice teaching system 执业资格制度是世界多数国家和地区通行的职业认证制度,2007年我国注册测绘师制度建立和 2011年我国注册师资格考试成功举行标志着测绘行业执业资格制度的开始和实施。注册测绘师是指经统一考试取得“中华人民共和国注册测绘师资格证书”,并依法注册后,从事测绘活动的专业技术人员。如何将测绘工程专业的学生培养成为符合“注册测绘师”执业资格要求,并成为国际测绘行业认可的优秀人才,成为高等学校人才培养的一项新课题。 1 职业认证制度对人才培养的要求随着我国注册测绘师制度的实施,国家不仅从收稿日期:2014—03—02 基金项目:辽宁省高等学校“专业综合改革试点”项目;辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目;辽宁工程技术大学合作教育专项课题;辽宁工程技术大学教学改革项目(YB130408) 作者简介:范强(1979一),男,讲师,博士研究生. 战略层面上更加关注测绘领域新设备、新技术的发展,同时国民经济廷设也需要测绘专业素质扎实、创新实践能力突出的测绘人才。这需要高等学校从注册测绘师的执业能力要求出发,明确培养目标,制定合理的课程和实践教学体系,如图 1所示[1],提高学生实践能力,培养适应社会发展的、适应市场经济建设需求的优秀测绘高级专门人才。注册测绘师执业制度下对测绘人才培养的高要求,主要体现在以下 3个方面_2]: 1.1 拥有完备的测绘专业理论和知识更新能力注册测绘师“测绘综合能力”考试科目的内容包含大地测量学、工程测量学、计算机地图制图学、3S 技术等测绘专业理论。三年是注册测绘师有效周期, 延续注册须再次达到执业条件,因此高等学校要培养学生“活到老、学到老”的终身学习观。 1.2 掌握全面的测绘法律法规和项目管理能力注册测绘师“测绘管理与法律法规”考试科目·78 · 测绘工程 第 23卷图 1 注册测绘师执业能力结构内容包括测绘法律法规、测绘项目管理、测绘成果管理等。因此高等学校要培养学生知法守法,依法行政,提高测绘项目管理及组织能力。 1.3 具有扎实的实践操作能力测绘工程专业实践性强,注册测绘师“测绘案例分析”考试科目要求测绘师熟练掌握运用各种测绘仪器设备和技术手段,具有组织实施测绘项目的能力,对高等学校测绘人才实践能力的培养提出了更高要求。 2 测绘工程专业实践教学体系 2.1 专业培养目标专业培养目标确定了人才应达到的素质、能力和标准,是构建专业课程体系及专业建设的指导思想和纲领[3]。全国高等学校测绘学科教学指导委员会经过多年的研究探索,明确规定测绘工程专业培养目标是:厚基础、宽口径、强能力、高素质;培养模式是:一专多能,大力倡导培养复合型、创新型人才l4 ]。辽宁工程技术大学测绘工程专业已经有 60 余年的办学历史,拥有本科、硕士和博士 3个办学层次,已经形成了较为完善的教学体系和模式。面对测绘技术正在向数字化、自动化、智能化、可视化方向发展新时期,测绘工程专业(本科)确立了符合国家注册测绘师的执业能力的专业培养目标:培养具备数理基础和人文社科知识,掌握扎实的测绘工程基础理论、专业知识和熟练的实践技能,具有创新意识、创业能力和国际化视野,能胜任测绘、规划、国土资源、矿山、交通、水利、电力、建筑等行业从事测绘工程及相关领域的生产、设计、研究、教学及管理等工作的高素质的应用创新型工程科技人才。 2.2 实践教学体系构建测绘科学实践性非常强,实践教学无疑在高素质人才的培养过程中发挥着重大作用。因此,我校加大在实践教学中师资、实习基地和资金的全方位投入,使其成为学生动手能力、基础知识综合运用能力和创新能力培养的有力保障。通过与兄弟院校、合作教育单位和社会用人单位多方调查研究, 根据测绘工程专业人才培养目标和“注册测绘师”执业要求,结合辽宁工程技术大学测绘工程专业学科特点,对实践教学部分进行系统的调整,构建职业认证制度下与理论教学相协调、有明确实践保障体系、实践教学体系和实践效果评价体系的测绘工程专业实践教学体系,如图 2所示。 2.3 实践教学体系特征 1)实践教学体系在培养时间和实践内容方面具有连续性。实践教学体系从“注册测绘师”执业资格能力要求出发,培养时间贯穿整个大学 4年,培养内容包括社会调查和课内实验等基础实践,又有教师科研和

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