地方高校测绘工程专业毕业设计的探索与实践,测绘工程论文

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地方高校测绘工程专业毕业设计的探索与实践

发布时间：2013-11-28 点击次数：次

　1 测绘工程专业毕业设计存在的问题1. 1 毕业设计题材较少毕业设计一般安排在毕业实习以后进行，这两项教学环节都放在最后一个学期。毕业实习阶段正置一年之初，很多测绘单位处于休整期，测绘生产任务不多，不需接收学生实习。即便相关单位接收学生实习，但大多在实习中要求能熟练操作相关测绘仪器，由于时间短，学生往往刚熟悉仪器，实习就结束了，导致部分学生走马观花的到单位看一遍，流于形式，达不到毕业实习的目的。回学校后马上开始毕业设计，而设计题目由指导教师拟定，这样做出的设计在内容和形式上都比较单一。纵览过去的毕业设计在格式和内容上都没有多大差别，没有新的东西，难有开拓创新形式的毕业设计。
　　1. 2 毕业设计盲目选题由于毕业设计题材少，导致选题的盲目性。在选中有的题材内容陈旧，没有新意，学生不感兴趣; 有的是虚拟课题，没有多大实用意义，更淡不上创新; 有的题目太夸张，不切合实际; 有的题目知识面很窄，花几天功夫就可以完成，学生就有精力和时间做其它事情。选题是毕业设计的第一步，是毕业设计的关键性内容，题目不仅要反映本专业、本领域当前研究的热点和市场要求，也要难易适当。
　　1. 3 测量仪器设备不足由于资金投入不足，学校的仪器设备落后于工程单位的仪器设备，学校注重于传统教学的仪器，如经纬仪、水准仪，而先进的仪器，如全站仪、GPS、电子水准仪等数量较少，不能满足毕业设计的需求。如湖南城市学院在今年的毕业设计中学生要用全站仪，与大三的学生数字化成图实习仪器发生冲突，导致毕业设计不能按原计划进行数据采集工作，使毕业设计教学进度受到影响。
　　1. 4 指导教师的精力和时间有限指导教师在毕业设计全过程中起着引路人的作用，在选题、审题、任务书、开题报告、设计过程、审稿及定稿的每一个环节，都需要指导教师的精心指导。但是，担任毕业设计工作的指导教师，有的还有其它课程的教学工作; 有的担任行政领导第 4 期 叶巧云: 地方高校测绘工程专业毕业设计的探索与实践工作; 有的从事其它生产和科研任务等。由于这些因素的影响，指导教师往往不能及时指导学生，学生只有名义上的指导教师，整个毕业设计过程见不到几次指导教师，学生只有靠自己去摸索，这些严重影响到毕业设计的质量。
　　1. 5 学生的时间和精力投入不足毕业设计期间，有的学生把主要时间和精力放在寻找就业单位，有的学生认为工作已经落实，毕业设计只要成绩通过就行，还有的学生要参加各种各样的考试，没有全身心投入毕业设计工作。毕业设计工作普遍是前松后紧，确定任务书后，迟迟不能进入状态，少数学生玩游戏，纪律松懈，没有紧迫感，进度缓慢，总以为时间还长，到答辩前加班加点、东拼西凑和敷衍过关等现象。
　　1. 6 毕业设计报告撰写质量不高毕业设计的成果是设计报告或设计论文，文稿按技术总结报告或科技论文的要求书写，在文稿中，有的图、表不清晰，图、表与文字叙述脱节，标点符号、字、词、句错误很多。这些与学生平时的知识积累和语言基本功有关。
　　2 提高测绘工程专业毕业设计质量的改革措施2. 1 拓宽毕业设计的选题范围湖南城市学院 2010 届测绘工程专业毕业生，做到了一人一题，真题真作。根据学校仪器设备情况、实验实习场地情况和教师情况，分以下 4 个方面选题。
　　( 1) 毕业设计选题来源于教师的科研项目。指导教师广泛开展科研活动，积极申报科研课题，利用学校的先进仪器设备，不断实验，提高科研能力，指导学生广泛开展大学生创新实验项目。将科研项目转化为毕业设计课题，针对性的培养学生的科研兴趣。指导教师为学生指明课题的研究方向，引导学生自己设计研究技术路线，按照学生自己的思路进行科研攻关，并撰写科研论文。
　　( 2) 毕业设计选题来源于生产单位的技术问题。利用学校的教学资源，，实行产、学、研相结合的实践教学模式，加强校企合作，允许学生去生产单位进行毕业设计，解决生产单位的技术问题。如生产单位常见问题有 GPS 数据处理，数字化成图方法等。使毕业设计选题直接来源于生产技术。
　　( 3) 毕业设计选题来源于社会实践。拓展学生的知识面，让学生参与各项社会实践活动，如测绘人才的市场调查，测绘仪器的市场营销等，使学生和学校及时了解社会急需什么类型的人才，使学校调整专业方向的设置与课程结构，学生调整知识结构，加强素质培养和专业知识的学习。抓住当前社会上一些与本专业有关的亟待解决的技术问题，作为毕业设计的课题来源。
　　( 4) 毕业设计选题来源于学生的兴趣爱好。在毕业设计中，学生可以根据其在大学生活中所学到的各种基本理论和技术，选择其感兴趣且与其择业方向相一致，而不一定是本专业紧密相关的题目，当然所选择的题目应该达到毕业设计的难度要求。如有一个同学的选题为: 量距器的设计。
　　2. 2 切合实际选题毕业设计选题可以分为研究型、实验型、设计型、工程实践型、编程型和应用型等几种主要方式，不同类型的题目其侧重点不同，最终的考核方式也有所侧重。
　　( 1) 研究型着重理论研究，适合于已考上研究生的学生以及基础知识较好的学生。这一类选题题目有: 贯通测量的方案设计与实现; 控制网平差计算方法的比较分析等。
　　( 2) 实验型适合于即将从事具体测绘工作的学生。主要是全站仪特殊功能的应用与实践。针对不同型号的全站仪，在不同的实验场地，实现: 对边测量、悬高测量、偏心测量、面积测量、点到直线测量和交会测量等的特殊功能测量，对每项测量工作的原理、方法、数据采集、误差分析和精度估算完整地作了出来。两个同学一台全站仪，合作实验，分不同角度撰写论文，这样有助于学生在毕业设计中发挥与他人协作的精神，又能培养学生的独立工作能力。
　　( 3) 设计型也适合于即将从事具体测绘工作的学生。该部分同学完成了我校新校区测量实习基地的测量工作，主要做了新校区的控制测量和数字化地形图的测绘，然后撰写毕业设计报告。
　　( 4) 工程实践型适合于毕业生自主拟题进行毕业设计。通过毕业实习，学生收集到各种各样的资料和信息，并结合用人单位提出的专题，最后由指导教师审定题目。譬如: 有 4 名同学参与广深高速互通立交桥桥墩沉降观测，拟题为桥墩沉降观测与数据处理; 有 2 名同学参与珠江花城某栋高层建筑的基坑施工监测，拟题为高层建筑基坑施工监测91森 林 工 程 第 27 卷与预报; 有 2 名同学参与了某石油管线的测量工作，拟题为 GPS － RTK 在石油管线测量中的应用;有 2 名同学参与某公路施工测量，拟题为公路工程困难地段中线测设。
　　( 5) 编程型适合于计算机语言能力较强的学生。拟题有基于 VB 的单结点导线网平差程序设计，水准网平差程序设计等。
　　( 6) 应用型适合于情况特殊的学生。如有一个同学摔伤了腿，其基础知识也不太扎实，拟题为AUTOCAD 在工程测量中的应用; 个别女生拟题为数字化地形图在工程建设中的应用等。

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