“遥感地学分析与应用”课程教学改革与实践

发布时间：2021-08-09 13:49

　　为了提高"遥感地学分析与应用"课程教学质量,从优化教学内容、完善教学手段、注重实践教学、培养学生自主学习能力、提高学生创新和科研能力等方面着手,对该课程的教学进行了一系列改革。教学成果表明,上述改革可以有效地提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提升本科生在遥感方面的专业素质。 

【文章来源】：计算机时代. 2020,(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 课程的教学目的及特点
2 我校遥感地学分析与应用课程现状分析
3 教学改革的主要内容
    3.1 教学内容，坚持课程理论性、实践性与前瞻性的统一
    3.2 突出学生实践创新能力的训练和培养
    3.3 优化教学内容，改进教学方式，在教学中通过整合和搭建教学专题资源库，为学生提供多种可选择的资源，注重学生自主学习，优化能力的培养
    3.4 教学考核方式的改革。
4 教学内容改革的主要方式
5 改革考核方式，建立起能够考察学生综合素质的考核体系
6 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学评估引导下的遥感专业本科人才培养模式改革与实践[J]. 潘励,赵文强.  教育教学论坛. 2019(47)
[2]高等院校立体化教学资源建设的体系结构研究[J]. 刘宜鸿.  课程教育研究. 2017(25)
[3]“项目化教学+翻转课堂”的立体化教学改革与实践[J]. 谢佩军,周光宇.  高教学刊. 2016(10)
[4]高校课程立体化网络教学资源建设[J]. 于滨.  文化学刊. 2015(12)
[5]《遥感地学分析》精品课程教学改革探索[J]. 张飞,买买提·沙吾提.  地理空间信息. 2013(06)
[6]遥感课程在GIS专业的地位及其教学方法探讨[J]. 张东水,从丽侠.  科技创新导报. 2012(08)
[7]我国地理信息系统专业教材建设应用与发展[J]. 沈婕,汤国安,杨红,龙毅.  地球信息科学. 2007(04)



本文编号：3332183