ESA模式在《地理信息系统原理》实验教学中的应用

发布时间：2021-10-13 18:45

　　针对地理信息系统学科技术性强的特点,探讨ESA教学理论（Engage-投入、Study-学习、Activate-运用）在《地理信息系统原理》实验教学中的应用。投入环节通过小组讨论、情景模拟等教学活动来激发学生的学习兴趣和提高课堂参与的积极性,明确实验目标;学习环节通过案例分析、模拟演示、操作分解等方式介绍实验原理和实验方法,并采用上机练习、针对性指导、易错操作分析等方式让学生掌握操作方法和技术要点;运用环节则要求学生自行设计一个具体的空间问题,运用相关理论知识和技术方法,提出具体的解决方案,最终在ArcGIS平台中付诸实践,并完成小组汇报与交流。通过引入ESA教学模式,启发学生如何运用多尺度地学思维解决实际的空间问题,培养学生创造性思维与解决实际问题的能力,为其它应用性强的学科的实验教学提供借鉴和示范作用。 

【文章来源】：科技创新导报. 2020,17(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 ESA教学模式理论
2 ESA模型在《地理信息系统原理》实验教学中的应用
    2.1 投入环节
    2.2 学习环节
    2.3 运用环节
3 ESA理论在实践教学中的应用意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养下ESA模式在初中英语教学中的应用[J]. 钟勇.  英语教师. 2019(09)
[2]ESA教学:理论渊源和实践应用[J]. 王红勇,屈社明.  安康学院学报. 2018(06)
[3]任务引领法在《地理信息系统原理》教学中的应用与实施[J]. 李辉霞,周红艺,宋宪强,梁钊雄.  科技创新导报. 2018(26)
[4]翻转课堂在地理信息系统课程教学中的实践与思考[J]. 王建梅,王卫安.  测绘通报. 2017(08)
[5]地理信息系统专业课程体系建设研究[J]. 李天文,王林刚,李庚泽,邓鑫.  中国大学教学. 2011(01)



本文编号：3435209