测量学“课程思政”教学改革探索与实践

发布时间：2022-07-01 10:32

　　从"思政课程"转向"课程思政",是当前高等学校思政教学改革的热点,但面临的困惑也不少。如何发掘思政元素,如何融入课堂教学各环节,如何将专业课与思政课同向同行?如何设计"课程思政"教学方案?该文以测量学课程为例,对专业课教学改革与实践进行探索,从测量学课程思政教育目标的确定,充分挖掘测量学课程的思政元素,选择思政教育融入专业课程的教学策略,完成教学成效评价等方面做了较为详细的分析与探讨。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1《测量学》教学实施课程思政的意义
2《测量学》课程思政教学改革与实施方案
    2.1《测量学》课程思政教学目标
    2.2《测量学》课程中思政元素的发掘与思政元素融入方法探究
    2.3 将思政元素和教学策略应用于相关章节，落实于教学过程
    2.4 完成教学成效评价
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育专业认证背景下数字地形测量学课程教学改革[J]. 程效军,邹进贵,翟翊,楼立志.  测绘地理信息. 2019(05)
[2]新疆大学地理信息科学专业“课程思政”教学对策思考[J]. 张飞.  教育现代化. 2019(57)
[3]高校课程思政应厘清的三个问题[J]. 杨琳.  赣南师范大学学报. 2019(05)
[4]高校课程思政改革若干关键问题的探讨[J]. 仝玉.  读与写(教育教学刊). 2019(06)
[5]“课程思政”教学改革的三点思考[J]. 郭杰忠.  南昌航空大学学报(社会科学版). 2019(02)
[6]对习近平忠诚教育观的多维思考[J]. 谢海燕.  学校党建与思想教育. 2018(18)



本文编号：3654076