浅谈工程教育专业认证背景下测绘工程专业建设

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第 3 9卷第 1期 2 0 1 4年 2月

全球定位系统 G N SS W ori d of C hi na

Vo 1 . 3 9, No . 1 Fe br u a r y, 2 01 4

浅谈工程教育专业认证背景下测绘工程专业建设 刘超，王列平 (安徽理工大学测绘学院，安徽淮南 2 3 2 0 0 1 )

摘要：介绍了工程教育专业认证的概况，，说明了我国工程教育专业认证工作的标准和

要求，在此背景下，结合安徽理工大学的具体情况，进行我校测绘工程专业建设。主要从突出 矿业特色的人才培养模式、实验室和实习基地建设、创新平台建设、深度校企合作以及教师工程背景建设等五个方面，进行全面细致的完善和建设，以期提升测绘工程专业办学实力，提高 学生综合素质。

关键词：工程教育专业认证；测绘工程；学科建设 中图分类号： TD 1 7 文献标志码：A 文章编号：1 0 0 8 - 9 2 6 8 ( 2 0 1 4 ) 0 1— 0 0 9 1 - 0 4 国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰和英国等六个国家，截止 2 0 1 3年 8月，共有 1 5个协约国，包括 (除缔约国):中国香港 ( 1 9 9 5 )、南非( 1 9 9 9 )、日本 ( 2 0 0 5 )、新加坡 ( 2 0 0 6 )、韩国( 2 0 0 7 )、中国台北 ( 2 0 0 7 )、马来西亚 ( 2 0 0 9 )、土耳其 ( 2 0 1 1 )和俄罗斯 ( 2 0 1 2 )等九个国家和地区；除了协约国，还有七个临时签约国，包括：孟加拉国、德国、印度、中国、巴基斯坦、斯里兰卡和菲律宾，临时签约国有可能进 一

0 引言 近年来，随着经济全球化的不断发展，高等教育国际化的不断深入，工程技术职业国际化也在迅 速迫近口]。由于不同国家和地区的工程师资格认

证标准、质量控制体系和资格管理体系有所差异， 建立具有国际实质等效性的高等工程教育专业认证制度已在教育界、工程界形成广泛共识]。各国认证组织签订互认协议，承认彼此认证过的工程专业及其所授学历、学位，真正实现工程专业人才的 国际化 l 3]。

步发展为签约国_ 5 J。

《华盛顿协议》主要针对国际

上本科工程学历 (一般为四年 )资格互认，确认由签约成员认证的工

本文以我国制定的《工程教育认证标准} ( 2 0 1 2 版)[ 4 3为背景，结合安徽理工大学的办学特色，分析 我校测绘工程专业建设方案的优势和不足，并给出 详细的建设方案。

程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证 课程的人员均应被其他签约国(地区)视为已获得从事初级工程工作的学术资格。我国作为一个教育大国，工程学科从业人数众多，且随着我国经济

1工程教育专业认证 目前，世界上有 6项关于工程教育学历或从业资格互认的国际性协议，包括： C h a r t e r e d E n g i— ne e r、Du bl i n Ac c o r d、Out c o me— b a s e d Edu c a t i o n、

的不断发展，在国际合作中扮演越来越多的重要角色，加入《华盛顿协议》势在必行。 2 0 0 7年，教育部开始了工程教育专业认证的试点工作。从 2 0 0 9年开始，我国工程教育专业认

证开始进入普及推广阶段，标志着我国高等工程教 育迎来了一个新的发展契机。2 0 1 2年，武汉大学

Pr o f e s s i o n a l En g i n e e r、 S y d n e y Ac c o r d和 Wa s h—

i n g t o n Ac c o r d,其中签署时间最早、缔约方最多的是《华盛顿协议》 ( Wa s h i n g t o n Ac c o r d ),也是世界

和同济大学的测绘工程专业进行了专业认证试点工作，获得了宝贵的经验，并拟 2 0 1 3年开始，进一步对其他提出申请的高校进行受理和认证评价。 考虑到我校测绘工程专业自身办学水平，以及在全

范围知名度最高的工程教育国际认证协议_ _ 2]。 《华盛顿协议》设立于 1 9 8 9年，缔约国包括：美 收稿日期： 2 0 1 3 - 1 1一 O 6

资助项目：安徽省自然科学基金 (批准号： 1 3 0 8 0 8 5 Q D7 1 ) 联系人：刘超 E— ma i l:c h a o l i u 0 2 0 2@g ma i l . c o n r

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