基于ADDIE模型的新能源专业课程思政教学设计与实践

发布时间：2021-02-07 07:06

　　高职工科新能源专业在实践教学过程中普遍存在于思政教学融合度不够、对学生思想需求不够了解、课堂评价缺乏持续改进机制、教学手段陈旧等问题。文章引入ADDIE模型融合思政教育有效教学要素,以风电职业岗位为对象,分析岗位职责和学习者特征,对教学目标、内容和策略进行设计并开发相应隐性思政元素,以新能源专业为例实施教学,建立五个方面四个维度的评估体系,不断促进高职工科课程思政教学有效性的提高。 

【文章来源】：电脑与信息技术. 2020,28(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 ADDIE模型引入的价值意义
    1.1 为高职工科课程思政有效教学实施提供借鉴
    1.2 有利于全面贯彻和落实全国高校思想政治工作的会议精神
2 基于ADDIE模型的新能源专业课程思政教学设计
    2.1 分析阶段（Ana lys is）
    2.2 设计阶段（De s ign）
    2.3 开发阶段（De ve lopme nt）
        （1）开发教学目标：
        （2）开发教学内容：
        （3）开发教学策略：
    2.4 实施阶段（Imple me nt）
    2.5 评估阶段（Eva lua tion）
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于ADDIE模型的高校英语微课教学设计模式研究[J]. 李佳楠.  佳木斯大学社会科学学报. 2019(06)
[2]基于ADDIE模型的英语翻转课堂的教学设计[J]. 廖雪莲.  长春大学学报. 2019(06)
[3]基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究——以《风力发电技术》课程为例[J]. 刘宗瑶,石琼,陈文明.  教育现代化. 2019(45)
[4]新工科背景下地方高校思想政治理论课教学的改革与创新[J]. 林雯.  学校党建与思想教育. 2019(03)
[5]对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考[J]. 杨雪琴.  学校党建与思想教育. 2019(02)
[6]教师“课程思政”绩效考核的原则和关注点[J]. 成桂英,王继平.  思想理论教育. 2019(01)



本文编号：3021873