基于OBE的流体力学与传热学教学研究与实践

发布时间：2021-10-21 14:00

　　流体力学与传热学课程是机械类专业学生从事流体、能源机械相关工作的重要基础课,课程涉及知识点多、理论性强、难度较大,教学效果急需提高。开展问卷调查分析学情,结合OBE教学理念,针对流体力学与传热学理论知识多、内容抽象、教学难度大、专业联系不紧密、学生自制力不强、学习主动性不足的教学现状,从修订教学大纲、选取教材、改进教学过程、优化考核评价等方面进行教学改革与实践。通过教改前后的对比,发现通过OBE教学改革,提高了教学效果,促进了课程支撑的毕业要求达成度的实现。 

【文章来源】：贵州工程应用技术学院学报. 2020,38(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

学生自评六项指标达成度

2016级、2017级学生期末总评成绩各分数段的百分比如图2所示。从表中可看出，90-100分的优秀等次比例从教改前的1.17%提高到4.31%，良好等次比例由34.71%提高到37.71%，中等等次比例由42.29%提高到47.11%，合格等次比例从13.86%降低到4.96%，不合格等次比例从7.97%降低到5.89%。通过进行OBE教学改革，取得了一定的成效。4.3 毕业要求达成度对比

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE的机械原理课程设计项目式教学改革研究[J]. 何晓芬,李永湘,马秀勤.  内燃机与配件. 2019(24)
[2]基于OBE理念的流体力学与传热学教学改革[J]. 马秀勤,晋芳伟,李永湘.  内燃机与配件. 2019(22)
[3]基于OBE理念的单片机课程教学改革与实践[J]. 王建卫,李佐,廖大麟,陈玉霞,何颖子.  贵州工程应用技术学院学报. 2019(03)
[4]“双一流”建设背景下《流体力学》教学改革思考与探讨[J]. 王维,贾月梅,王根伟.  教育现代化. 2018(40)
[5]基于OBE模式的“水力学”教学改革与实践[J]. 孙奇娜,肖立春,盛义平.  科教导刊(下旬). 2018(05)
[6]基于OBE理念的应用技术型人才培养方案的设计[J]. 刘衍聪,李军.  中国职业技术教育. 2018(14)
[7]OBE教育模式下应用型人才培养的研究[J]. 凤权.  安徽工程大学学报. 2016(03)
[8]基于OBE模式的技术创新能力培养[J]. 杨毅刚,孟斌,王伟楠.  高等工程教育研究. 2015(06)
[9]基于OBE模式的地方工科院校课程改革探析[J]. 海莺.  当代教育理论与实践. 2015(04)
[10]OBE:以结果为基础的教育[J]. 姜波.  外国教育研究. 2003(03)



本文编号：3449122