类比方法在化学基本概念教学中的应用研究

发布时间：2017-04-06 11:10

  本文关键词：类比方法在化学基本概念教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究在前人研究的基础上,探讨在化学基本概念教学中教师对类比方法的应用以及在化学基本概念的教学中什么样的类比才能更容易促进学生对化学基本概念的学习。 本研究首先采用文献法进行理论综述,探讨和梳理了国外对类比方法在教学中的应用研究,为本文研究奠定理论研究基础;在理论研究的基础上,我们进行了如下实践研究:(1)采用问卷调查的形式研究化学教师是如何认识和使用类比的;(2)使用学习材料对影响类比作用发挥的因素进行了研究;(3)研究了学习精致类比和非精致类比所造成的学习差异;(4)提供运用TWA教学模式的教学案例。 通过研究,我们得出以下结论: 大多数教师认为类比能确定两个概念之间的相似性,可以提供抽象概念的可视性形象,但是不一定能使学生对概念进行有意义的学习;类比源对于学生的熟悉程度、类比的多样与单一、类比方法的解释及类比中断都会影响类比的使用效果;精致类比更能促进学生对化学概念的学习,让学生透彻理解概念,并且不容易产生相异构想,更能促进学生对类比的建构,更能促进学生对化学基本概念的理解保持。
【关键词】：类比 精致类比 TWA教学模式
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：O6-4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 前言10-11
• 第一部分 理论综述11-24
• 1. 类比的心理学基础11-13
• 1.1 发生认识论11
• 1.2 建构主义学习理论11-12
• 1.3 奥苏伯尔的有意义学习12
• 1.4 迁移理论12-13
• 2. 境外对科学教学中类比的研究13-21
• 2.1 类比的定义及理论架构13-15
• 2.2 类比的功能研究15-18
• 2.3 类比在教学中的运用研究18-20
• 2.4 学生使用和创建类比能力的研究20-21
• 3. 化学教材中的类比21-22
• 4. 问题的提出22-24
• 4.1 研究目标22-23
• 4.2 研究内容23-24
• 第二部分 实践研究24-45
• 1 化学教师对类比的认识和使用研究24-27
• 1.1 研究目标24
• 1.2 研究过程24-25
• 1.3 结果与分析25-27
• 1.4 研究结论27
• 2 化学教学中类比使用有效性的影响因素分析27-34
• 2.1 研究目标28
• 2.2 研究过程28-31
• 2.3 结果与分析31-34
• 2.4 研究结论34
• 3. 学习材料中有无精致类比的学习差异分析34-39
• 3.1 研究目的34-35
• 3.2 研究过程35-36
• 3.3 结果与分析36-38
• 3.4 研究结论38-39
• 4. TWA教学模式教学案例的设计研究39-45
• 4.1 教学案例设计:“物质的量”40-45
• 第三部分 结论与启示45-50
• 1. 结论45
• 2. 启示45-50
• 2.1 化学教学中类比方法使用的启示46-48
• 2.2 化学教材中类比方法的使用研究48-50
• 附录50-59
• 附录1 化学教师教授化学概念时类比方法使用状况调查50-52
• 附录2 原子结构学习材料和后测材料52-57
• 附录3 《物质的量》的学习材料和后测材料57-59
• 参考文献59-61
• 后记61

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张晓燕;;信息技术抽象概念与原理应用类比教学法的适应性分析[J];科技创新与应用;2012年32期

2 余翔;;促进科学概念转变的类比教学策略探析[J];教学与管理;2011年36期

3 方玉法;;强化初中化学概念教学的思路探讨[J];数理化学习;2012年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 王萍;类比思维在化学教学中的应用[D];苏州大学;2010年

2 张敏丽;探索高中生物教师的类比教学实践[D];上海师范大学;2011年

3 杨健;合情推理与高中化学教学[D];上海师范大学;2010年

4 李丹华;高中化学教科书中类比图像的功能及应用策略研究[D];华中师范大学;2012年

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本文编号：288768