大学化学教学改革中的几点探索

发布时间：2021-02-20 08:48

　　《大学化学》课程是针对非化学化工类相关专业学生开设的一门公共基础课。通过课程的学习使学生掌握必需的化学基本知识,达到培养学生化学思维和解决实际问题的能力。针对教学过程中的学时短、学生积极性差的实际情况,作者借助微助教平台开展《大学化学》授课,并增加学生课堂主导性,采用多样的评价方式进行课程评价,对课程的教学改革进行了探索。 

【文章来源】：广州化工. 2020,48(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 借助“微助教”平台,辅助教学
2 增加学生的课堂主导性
3 多样的教学评价方式
4 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]非化学化工专业《大学化学》课程教学的思考与实践[J]. 尹辉斌,刘鉴,许书瑞.  广东化工. 2019(02)
[2]非化学专业《大学化学》课堂教学方式探索与实践[J]. 吴青芸,韩磊.  广州化工. 2018(11)
[3]现代仪器分析教学改革与实践[J]. 王立敏,赵林秀,邓德志,崔建兰.  广东化工. 2017(17)
[4]《大学化学》绪论课授课内容的一点尝试[J]. 杨青林,郭林,江雷.  广州化工. 2017(04)
[5]研究性教学理念在大学化学教学中的应用初探[J]. 刘大鹏.  化学教育. 2015(24)
[6]大学化学教学中培养学生辩证思维能力的实践[J]. 余丹梅,甘孟瑜,李泽全.  化学教育. 2015(12)
[7]非化学化工专业“大学化学”课程教学改革研究[J]. 高璟,高艳阳,高建峰,李延斌.  化学通报. 2015(05)



本文编号：3042527