新工科背景下制药工程专业提升有机化学基础能力的研究与实践

发布时间：2021-03-25 18:27

　　有机化学在制药工程专业中具有举足轻重的作用,但由于该课程涉及内容广泛,化学反应多,机理多且复杂,理论抽象,导致有机化学教学活力有限。为提升制药工程专业有机化学基础能力,我校突破单一教学模式桎梏,整合设计LBL-CBL-PBL-RBL-TBL协同教学模式:以教师为主导传授系统知识体系（LBL）,并结合实际案例辅助教学（CBL）,激发学生学习兴趣;同时,以学生为主体提出问题（PBL）,结合教材及多媒体查阅相关文献资料（RBL）,分组合作进行分析讨论（TBL）;此外,在有机化学实验教学中,建立相关实验问题库（PBL）,分小组完成实验操作和实验结果分析（TBL）。这种多样化教学模式相结合,不仅增强了学生的主观能动性,而且培养了学生的思考能力、动手能力、创新能力、团队合作能力等。 

【文章来源】：山东化工. 2020,49(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 有机化学课程的知识内容合理布局
3 LBL-CBL模式，讲解系统理论知识，激发学习兴趣
4 PBL-RBL-TBL模式，合理设计问题，整合资源信息
5 PBL-TBL模式，分组协作训练，提高实践技能
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才培养模式下制药工程专业有机化学实验教改初探[J]. 赵高禹.  广东化工. 2018(12)
[2]“LBL-CBL-PBL-RBL四轨协同”模式在教学中的应用[J]. 王介生,张文宇,崔文华.  中国冶金教育. 2017(05)
[3]制药工程专业有机化学课程教学改革探索[J]. 刘进兵.  山东化工. 2017(12)
[4]PBL教学在制药工程专业有机化学实验教学中的研究[J]. 郑青,李敬芬,葛海霞.  科技视界. 2015(09)
[5]混合式教学法在制药工程专业有机化学教学中的实施[J]. 王涛,张振,吴琴,邹树良,黄名正,卢永仲.  广州化工. 2014(16)



本文编号：3100101