延期开学期间化学类专业线上教学情况调研分析与建议

发布时间：2021-04-02 03:57

　　在疫情防控期间,各高校化学类专业积极响应教育部"停课不停教、停课不停学"的要求,认真组织线上教学。化学类专业教学指导委员会针对化学类专业、教师个人、学生个人设计了三种类型的问卷,进行了线上教学调研。本文对调研数据进行了分析和总结,提出了主要问题和建议,希望对化学类专业相关课程的线上教育教学改革起到积极的促进作用。 

【文章来源】：大学化学. 2020,35(05)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

教师使用教学平台情况

图3反映了教师对个人在线教学能力的认知。结果显示，通过一段时间的教学实践，绝大多数教师能够将信息化技术融合到教学中，并且对自己的在线教学能力比较自信，教学成就感普遍提升。同时我们也应该看到，教师的线上教学能力仍有较大的提高空间，特别是如何有效调动学生的积极性是下一步最需要关注的点。图3 教师对自我在线教学能力的评价

表4为学生对自我在线学习能力评价的统计表，在线学习认知数据显示，学生大致可分为三种类型：自律性非常好，完全能够适应线上教学的约占20%；具有一定的自律性，能够或基本能够适应线上教学的约占75%；自律性较差，不能够完成线上教学要求的仅占4%。总体而言，青年学生基本能适应线上学习方式，大部分学生能按时上课、认真听讲，跟上学习进度，并能保持比较积极的学习态度，展现出较强的自主学习和自我管理能力，只有5.91%的学生选择不能掌握课程的知识点。这说明化学类专业学生主动改变学习方式，积极“迎战”，达到了“停课不停学”的目标，并较好保证了线上学习质量。但表4数据有一点值得我们特别关注，即选择“通过线上学习完全能够掌握课程知识点”的学生仅有16.97%。这表明，复学后教师对线上教学的内容进行串讲、归纳是必要的。同时教师需要采取积极措施，帮助自律性不足的学生改善学习效果。


本文编号：3114539