延期开学背景下“基础化学2”的线上开课方案

发布时间：2021-04-08 08:01

　　基于新型冠状病毒感染肺炎疫情造成高校延期开学的背景,"基础化学2"教学团队提出并实施"精选慕课,加强师生沟通,发挥团队优势,建立课程资料库,使用慕课三部曲"线上教学的方案。该方案操作性强,能够保证在线授课的质量和良好的教学效果。 

【文章来源】：大学化学. 2020,35(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

发挥团队优势，建立“基础化学2”资料库

慕课课前、课中和课后的三段式科学设计，是确保“基础化学2”教学质量的关键。对任课教师来说，选择兄弟院校的慕课并非意味着告知学生网址，注册选课，自己万事大吉，静等收获，而是要通过不同授课阶段的科学设计和实施，奏响特殊时期的慕课教学三部曲(图2)。首先，任课教师要在课前根据慕课要求重新进行教学设计，并梳理大纲和知识模块[4]。教师要科学引导学生对于课程重难点的自学。例如在硼族元素的MOOC上课前，教师要把硼烷中的“三中心二电子”新型分子键难点和铝的氯化物二聚体形成原理重点告诉学生，以便学生在MOOC自学过程中重点关注。此外学生要在课前完成慕课注册、熟知上课时间和网址，此外也要熟悉教师提供的新大纲和教学日历。在慕课学习中，教师、助教团队需要和学生一起学习MOOC的课程内容，参加慕课的测试并完成作业，做到慕课学习比学生更深入。教师还要及时发现MOOC课未讲但本校教学大纲要求重点掌握的内容。完成慕课后，在教务规定的课程时间内，教师要和学生通过QQ群、微信群或腾讯课堂进行有效互动交流，要把线下那种课堂氛围找回来，要把慕课没讲的重点难点补回来，同时也要结合国内外的精彩视频、航空航天热点问题和生活中的化学等，提高课程的深度和高度[5]。例如，“基础化学2”教学团队利用QQ群进行师生互动，通过课前抢红包活跃课堂气氛，通过作业批改教师留言区鼓励学生。此外，对于课程成绩的评估也要保持一定的灵活性。为了鼓励学生按时完成慕课的学习，任课教师可以将作业完成时间的早晚、完成作业的准确度和师生互动区学生的活跃度等方面列入课程考核的平时成绩部分。MOOC三重奏，将信息技术和教学深度融合，提高教学质量和推进教学方式和学习方式的创新混合式教学模式的三部曲，为下一步“一流课程”的建设提供借鉴。5“基础化学2”线下和线上授课模式的衔接

【参考文献】：
期刊论文
[1]无机化学多元信息化教学模式的构建与实践研究[J]. 李玲,王娟,张弛,田丽红,朱文华.  大学化学. 2019(04)
[2]化学元素与航空航天[J]. 鹿现永.  化学教育(中英文). 2019(05)



本文编号：3125181