《精细有机合成单元反应》线上线下混合式课堂教学实践

发布时间：2021-04-15 15:37

　　试点班实践学生线上MOOC自学与线下课堂构成的混合式教学。本文界定"水课"以打造"金课";以问题式教学、专题讨论和探究促进学生线上学习;线下课堂教学植入"责任关怀"和"化工系统工程"理念,培养学生创新意识和终身学习能力;建立了兼顾线上线下教学的课程考核模型。 

【文章来源】：化工时刊. 2020,34(04)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

《精细有机合成单元反应》课堂教学打造金课教学流程

《精细有机合成单元反应》课堂教学考核采用线上成绩、线下成绩结合的方式进行考核,线上成绩占总评成绩权重为0.3,线下作业成绩占总评成绩权重0.1,线下期末考试成绩占总评成绩权重为0.6。课程总评成绩=30%线上成绩+10%作业成绩+60%期末考试成绩,线上成绩=线上学习学时数印章+线上等课外学习专题报告印章+线上测验印章,每个印章计5分,线上学习满分为20个印章。具体计算方法见图2。4.2 线上成绩计算方法

【参考文献】：
期刊论文
[1]“以学生为中心”视角下美国一流研究型大学本科人才培养的特征研究[J]. 季波,李劲湘,邱意弘,魏佳妮.  中国高教研究. 2019(12)
[2]完善的教学质量监督体系以杜绝“水课”[J]. 卫武迪,钟俊,吕红霞.  教育现代化. 2019(83)
[3]现代化教学手段对高校课堂教学的影响[J]. 张春庆,董岳.  山东教育(高教). 2019(03)
[4]系统工程的发展及在化工生产中应用浅析[J]. 唐小珊,许玖龙,王振书.  化学工程与装备. 2011(02)



本文编号：3139610