基于促进学生个性化发展的《普通化学》教学思考

发布时间：2021-05-13 10:22

　　本文结合大一学生特点,分析"个性化发展"的社会发展需求,以《普通化学》课程为例,探索促进非化学专业学生个性化发展的教学原则和方法,以努力实现学生的个性化发展。 

【文章来源】：山东化工. 2020,49(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 个性化发展
    1.1 个性化发展的理论基础
    1.2 个性化发展的必要性
2 促进学生个性化发展教学原则
    2.1 因材施教原则
    2.2 启发性原则
    2.3 理论联系实际原则
3 促进学生个性化发展教学方法
    3.1 巧用教学平台，扩展学习资源
    3.2 转换学习主体地位，让学生做学习的主人
        3.2.1 翻转课堂
        3.2.2 专题研讨课
        3.2.3 课下答疑
    3.3 丰富评价标准，多种方式考核
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学生个性化发展为导向的应用型院校课程设置[J]. 涂春梅.  中国成人教育. 2019(14)
[2]关于大学“普通化学”课程定位的思考[J]. 沈宏,徐端钧,方文军,聂晶晶.  大学化学. 2019(04)
[3]《普通化学》探究式小班教学改革探索与思考[J]. 陈文瑾.  教育教学论坛. 2019(08)
[4]《普通化学》优质示范课程的建设及其在创新型人才培养中的应用与实践[J]. 唐群,张秀清,刘峥,黄红霞,邹志明.  教育现代化. 2019(15)
[5]纽约城市大学城市学院化学系普通化学教学模式分析[J]. 任铁真,段中余.  大学化学. 2018(06)
[6]大学生个性化发展视角下本科教学模式的创新[J]. 张瑞芳.  中国成人教育. 2017(12)
[7]对大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考[J]. 曲建武,周伯伟.  中国高教研究. 2001(12)



本文编号：3183844