医学类专业有机化学线上线下混合式教学学情分析及过程性评价

发布时间：2021-06-01 00:32

　　进行我校医学类专业有机化学课程两个周期的线上线下混合模式教学过程中,一以贯之地执行"以学生为中心"的教学理念、积极展开医学专业有机化学课程理论教学改革,基于互联网移动教学平台,进行线上学习资料完善建设与线下课堂翻转环节设计,依据线上学习数据指导线下教学过程,将过程性评价贯穿于学习的各个环节,实时反馈教与学的情况,及时指导和调整教学设计,培养学生自主学习能力,进行综合学情分析及过程性评价。 

【文章来源】：化工时刊. 2020,34(08)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

近3个教学周期有机化学年级成绩分布

2018 2019 2教学周期中,有机化学教学进一步聚焦于学生进行线上学习的过程性分析,针对有机化学教学效果与学生接受度进行评价,着重分析学生平时学习中章节作业的完成情况及失分率。在20172018 2教学周期学生单元测试的线上数据统计基础上,对章节知识点进行进一步细化分割,评价章节作业失分率(图2)。针对实际教学过程中学生普遍感到抽象、难以理解或知识点较多的重难点章节,如重点章节第五章烯烃和炔烃、第六章芳香烃、第八章醇硫醇酚、第十章醛和酮,及难点章节第二章立体化学、第七章卤代烃等(表3),侧重进行线上作业考查、知识点归纳与答疑,实现查缺补漏、有的放矢的反转教学,有效提高学生的接受程度与课堂教学效果。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]PBL教学法在高等有机化学教学中的应用[J]. 陈之朋,习保民.  基础医学教育. 2017(03)
[4]医学有机化学教学改革的探讨[J]. 王刚.  广州化工. 2015(16)
[5]形成性评价在基础化学教学中的应用[J]. 周丹,符小文,何萌,郭玲.  广州化工. 2015(11)
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本文编号：3209291