“工科化学”课程思政教学中科技案例设计与实践

发布时间：2021-06-11 03:33

　　实施课程思政是实现高等教育"立德树人"根本任务的重要手段和方法,而课程思政中的思政映射与融入点是多种多样的。当前,化学领域的发展日新月异,成果不断涌现。针对与"工科化学"课程内容紧密相关的系列化学科技案例进行设计与实践,深入挖掘思政内涵,探索教育实践方式,从而为培养具有科技创新意识和能力的大学生做出贡献。 

【文章来源】：安徽化工. 2020,46(06)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

课程思政教育的实践方式

【参考文献】：
期刊论文
[1]“课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J]. 赵继伟.  湖北经济学院学报. 2019(02)
[2]培养大学生创新意识和创新能力:《工科化学》课程教学的探索与实践[J]. 陈祥迎,蒋英,邱治国,朱燕舞.  教育教学论坛. 2018(13)
[3]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[4]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)
[5]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[6]关于最稳定单质的标准生成焓为零的讨论[J]. 毛善成,陈国防,王军.  大学化学. 2001(01)



本文编号：3223723